ADE LOCAL LEARNING FESTIVAL LEVANTE - HE VISTO COSAS QUE VOSOTROS NO CREERÍAIS

El pasado sábado 19 de mayo el Colegio Internacional Levante organizó el Ade Local Learning Festival Levante. Un encuentro donde, a lo largo de una mañana,  se profundizó en cómo la tecnología está cambiando la educación de la mano de Educadores distinguidos por Apple (ADE) y de unos invitados de la talla de Julio César Fernández, desarrollador evangelist de Apple y un

comunicador extraordinario.

Todo el evento giró alrededor de dos conceptos que nosotros consideramos fundamentales: tecnología y creatividad. Ambos combinados y aplicados a la educación suponen un combustible extraordinario para crear entornos ricos de enseñanza-aprendizaje.

Durante la mañana contamos con la presencia del Coordinador Académico de la Institución Internacional SEK, D. Enrique Navas y del encargado de Innovación Pedagógica, D. Tomás Aznar.

Los asistentes, profesores del centro  y de otros colegios de dentro y fuera de la Comunidad Valenciana, tuvieron la oportunidad de conocer de primera mano las diferentes experiencias ADE y talleres prácticos donde tomaron contacto con la programación de robots, lenguaje Swift como herramienta transversal o cómo contar historias con la app Clips.

Para cerrar la jornada, Julio César Fernández, experto en desarrollo en entornos Apple, nos abrió una ventana al futuro con su ponencia ‘Educación Aumentada’. Durante su desarrollo tuvimos la extraordinaria suerte de ver en primicia cómo funcionará la app tareas que se lanzará el próximo otoño. También pudimos ver un asombroso ejemplo de realidad aumentada y un atisbo de cómo la inteligencia artificial  va a cambiarlo todo en educación.

En 1982 el estreno de la película Blade Runner supuso un antes y un después no sólo en el cine de Ciencia Ficción sino en el séptimo arte en general. De igual forma, la jornada del pasado sábado fue una oportunidad única de sumergirnos en el porvenir educativo. Una oportunidad única de ver cosas que vosotros no creeríais.

Carlos García
Coordinador Innovación Pedagógica
Apple Distinguished Educator 2017

¿POR QUÉ LEER POESÍA?

Se puede decir que la historia de nuestra literatura empieza en verso. Las manifestaciones más antiguas de nuestra lengua romance comienzan rimando unos versos de amor en mozárabe, así, las jarchas, son las manifestaciones más antiguas del castellano. Sin embargo, griegos y romanos habían escrito antes ya sus grandes obras y lo habían hecho en verso: La Odisea, La Iliada y La Eneida, base de la literatura occidental, son obras versificadas. 

El gusto por la poesía viene de lejos. El lector reconoce en estas formas unas claves artísticas que escapan de la lengua vulgar y que lo acercan y lo dotan de recursos para expresar su mundo interior, de ahí también que la poesía sea un género que requiere mayor esfuerzo de interpretación en determinados casos. Pero no por ello estamos diciendo que sea un género oscuro y difícil, al contrario, los romances de la literatura medieval estaban escritos en verso, creados y transmitidos por juglares analfabetos se pasaban de generación en generación, de manera oral, entre el pueblo. Su éxito se debía a que eran fáciles de recordar, pues utilizaban estructuras de repetición y rimas sencillas que cualquiera podía aprender. De hecho, algunas de estas estructuras literarias medievales, coplas y villancicos, por ejemplo, las asociamos hoy con la música pero nacieron ligadas a la poesía. 

Así pues, nos parece fundamental acercar a los alumnos a este universo tan rico que nos abre un abanico de posibilidades como lectores y que, a su vez, nos da una llave a un mundo interior donde se habla de los grandes temas planteados por el hombre: vida, amor, muerte… Para ello, en clase de Lenguaje, los alumnos y alumnas de 5º E.P. hemos trabajado la poesía con autores de reconocido prestigio dentro del campo literario, desde Gloria Fuertes a Roald Dahl, pasando por Lorca, poetas que nos permiten aprender en dos niveles distintos: forma y contenido. 

En cuanto a la forma, la propia del verso: sus rimas, repeticiones… Nada es casual y, como en un puzzle, las piezas encajan buscando sonoridad y ritmo, de ahí también, que la poesía sea una buena herramienta para aprender a hablar en público. Ajustando la entonación al recitado, el alumno aprende a modular su voz, a trabajar con ella entendiendo que el tono y el ritmo, son importantes para la comprensión. Es importante, destacar que la poesía se puede utilizar para ejercitar la memoria. Aprendiendo los poemas fijamos nuestra atención, concentración y desarrollamos habilidades para la retención, destrezas que hoy en día parecen estar olvidadas pero que siguen siendo importantes. 

En cuanto al contenido, nos acercamos a recursos tan ricos como la metáfora, la comparación, la hipérbole... Resaltar que, nuestro día a día, está plagado de estas figuras literarias que utilizamos sin darnos cuenta, pero que completan con matices el sentido de aquello que decimos. Expresiones como: Estar hecho polvo o Ponerse rojo como un tomate, contienen un sentido figurado que hemos aprendido a decodificar. Así pues, resaltamos la importancia de enseñar estos recursos que no solo amplían el vocabulario del estudiante, sino que además le ayudan a expresar su mundo interior con una mayor cantidad de matices. Morir de amor siempre va a ser más hermoso que querer a alguien mucho. 

Isabel Marín

Dpto. de Lengua