Con una caja de zapatos...

Quién no se ha preguntado alguna vez… ¿por qué los niños se entretienen muchas veces más con una caja que con un juguete en sí?

Pues es tan fácil porque una caja puede ser lo que nosotros queramos: un barco, un coche, una casa... Sin embargo, casi todos los juguetes son más concretos y sus funciones son muchas veces limitadas. 

Además, en este tipo de juego, es el niño quien decide a qué jugar poniendo él sus normas y sus propios límites. Sin embargo, con la mayoría de juguetes y cada vez más, el niño es un mero espectador donde el juguete lo hace todo, limitando la creatividad y fantasía del niño. 

Os recomendamos que probéis a dar a vuestros hijos una caja de zapatos o de galletas, seguro que se lo pasarán en grande y, además, vosotros podréis ver volar su imaginación.

Tutoras de 15 meses

Deck the Hall

Deck the halls with boughs of holly…

Fa la la la la, la la la la.

‘Tis the season to be jolly…

Fa la la la la, la la la la.

Just what we thought and what we are about to do…perhaps not with real holly, but with all the lovely Christmas creations that pupils in Infants have been making ready to decorate the School.

As well as making decorations, pupils have been practising playing percussion instruments, which will come in handy when they want to join in with Christmas carols. We have also put up our giant Advent calendar, ready to count down to the Christmas holidays and revise Christmas vocabulary at the same time. Of course, we are already being reminded by pupils to help them  “write” their letters to Father Christmas in case he needs a few ideas!

Last but not least, we would like to wish you a very Merry Christmas and a Happy New Year…

…from all the teachers in Infants.

“Y... ¿POR QUÉ NO?”

Los alumnos de 2 años se disfrazaron en clase con el fin de desarrollar la capacidad de la empatía, dejando de ser “yo” para convertirse en hadas, bomberos, princesas… a la vez que trabajaban la creatividad, la autonomía personal, los colores, etc.

Pero llegó la hora de ir al patio y su tutora Lorena decidió que, salir tan bien ataviados, podría ayudarles a seguir soñando, creando aventuras, disfrutando del momento mientras, casi sin darse cuenta, estaban desarrollando destrezas y habilidades motoras, sociales, lingüísticas o de autonomía, entre otras.

Al cruzarse con alumnos más mayores muchos les preguntaron: “¿Por qué vais disfrazados?” y la respuesta fue: “Y… ¿por qué no?”. 

Cualquier oportunidad que ayude a los niños a crecer de forma integral es la clave de la pedagogía basada en las Inteligencias Múltiples. No todos aprenden del mismo modo y no todos los días recibimos la información de nuestro alrededor de la misma manera, por lo que crear variedad de oportunidades y hacerlo de forma divertida es una fantástica forma de enseñar y aprender.

Os invitamos a que lo practiquéis en casa.

“La creatividad es la inteligencia divirtiéndose”. (Albert Einstein)

Marta González

Coordinadora de Ed. Infantil

¡A la mesa! Hábitos saludables de los más pequeños

Los más pequeños del colegio, las tortugas (15 meses) y las caracolas (2 años), han evolucionado notablemente a lo largo de todo el curso escolar. Durante estos meses, se ha podido observar cómo, poco a poco, iban adquiriendo más autonomía en el acto de comer. En esta primera etapa de sus vidas, es de vital importancia que exista una incorporación temprana al ámbito escolar, pues evolucionan y crecen favorablemente, tanto a nivel social como académico.

A la hora de comer, cada uno de los alumnos conoce cómo debe estar sentado, y cómo hay que utilizar los utensilios presentes en la mesa. Cuando lo necesitan, piden ayuda, aunque cuando acaban su primer plato, se levantan dejando cada cosa en su lugar, y seguidamente cogen el siguiente para llevarlo a la mesa; y el mismo proceso para comer el postre.

Bien es cierto que, durante este tiempo, hemos relacionado algunos conceptos que hemos aprendido en clase, para favorecer una adquisición plena de los conceptos trabajados; como por ejemplo: el círculo, los colores, la temperatura, arriba-abajo, dentro-fuera, uno-muchos…

Para finalizar, cabe destacar la importancia de las relaciones sociales, puesto que, comer todos juntos, facilita la comunicación y la mejora de las relaciones que mantienen cada uno de ellos. También, se trabajan normas de convivencia para mejorar el ambiente escolar y favorecer, de este modo, el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tutoras. 1er Ciclo de Educación Infantil.

Four kids, four paintbrushes, three colours and a pot of water

This spring, one day we made a wonderful mess mixing colours, using the three basic colours red, blue and yellow. As our intention was mixing them on our sheets, not on the plates, we had to clean the paintbrushes constantly. 

The water on the table served this purpose and we cleaned the paintbrushes after the use of every single colour. Once we had finished making three new colours, purple, orange and green, we let our creativity run wild and painted whatever idea our artistic brain was developing.

Once we had finished, the papers were soaking wet, our hands looked like the ones of professional painters and the tables showed the result of what had been a fun painting lesson!

Nicole Wohlwill

Infants teacher

Spooky Kooky Halloween

Children in costumes, a torch in one hand, holding their partner’s hand with the other. The room is dark, the music is spooky, blinking Jack’O’Lanterns in the corner. Here and there eyes, twinkling in the dark. A spider appears, then a witch and Frankenstein. But... How did it come to all that? 

It started when the children began to make their Halloween crafts. Bats, pumpkins and two kinds of monsters have been the chosen ones this year. Once finished, they were proudly displayed outside the classrooms and thereby sounded the bell for the Halloween week. We took a ride on a broom with little room, wiped our wands with Winnie the witch and witnessed how monsters, werewolves and ghosts might be real, but not at all scary. We took a journey with Piglet, Pooh and Tigger through the sometimes horryfying celebration of Halloween, sang Abracadabra wizzy woo and danced a rattly skeleton dance. 

All that charged the air with Halloween energy and led us to the highlight on Friday; We took a walk through the Halloween tunnel. Our so well-known audiovisual room had turned into a dark space. We entered in small groups and discovered lots of creepy, crawly, spooky, kooky objects. Eventually the exit was opened and we finished our journey. After calming down we had lots of fun at the Halloween party in the afternoon, with games, prepared by our older fellow students and a special tea with magic milk. One can say that the bar is raised for next year’s celebration!

Nicole Wohlwill

English Department

LOS ARQUITECTOS BESTIALES

  No os podéis imaginar todo lo que han aprendido las clases de 4 años durante el proyecto educativo "Los arquitectos bestiales". Los niños y niñas, con ayuda de la creatividad de sus padres, trajeron carteles con información sobre cinco animales bastante interesantes, estos son: la cigüeña, el castor, la hormiga, la abeja y la termita. En los carteles ponían todo lo que habían averiguado sobre las siguientes preguntas: ¿qué comen?, ¿dónde viven? y ¿cómo viven?

El mayor aprendizaje de este proyecto fue identificar todo lo que el ser humano ha aprendido de la forma de vida de estos animales tan laboriosos y organizados, por ejemplo: de las abejas, las hormigas y las termitas se percibió un gran trabajo en equipo y muchísima superación a pesar de ser animales tan diminutos. Con las "Teachers" se pusieron manos a la obra e hicieron un termitero y un hormiguero. ¿Sabéis qué? Los termiteros pueden llegar a medir un metro y medio de altura. Y las hormigas, las abejas y las termitas se dividen en soldados, obreras y reinas.

Y ¿qué decir del castor y la cigüeña?  Sus cualidades son la perseverancia e inteligencia  para diseñar y construir  sus casas, además de ser muy trabajadores a la hora de buscar el material más preciso para hacer sus construcciones. 

Ya entendemos el nombre del proyecto, ciertamente nos hemos dado cuenta de que estos cinco animales son unos verdaderos "arquitectos bestiales".

Lucía Solórzano y Soraya Sarmiento

Profesoras de Educación Infantil

Making new friends

As we are so curious and we want to learn a lot, we have started knowing our school better and we have discovered new and exciting places.

We have had a great surprise when we have seen what there is behind a big door. It is the Minizoo and there we have met some special "friends" which will always be waiting for us.

When we have come in, we have seen a tarantula, a stick insect and some crickets. But, after that, we have found bigger animals such as hamsters, fish and even turtles. What we could never imagine was what we have found just under one of the aquariums... a rabbit! There was another one looking at us by a corner. Their names are Peluchito and Tambor and they are very soft. We have really enjoyed trying to catch them but there is no way because rabbits are very fast.

There are also many different types of birds and we have been able to listen to them chirping. What a wonderful noise they make! All of us are amazed to see that spectacular mixture of colourful feathers: green, yellow, orange... 

We love them all and we won't take a long time to come back and visit them again. See you soon dear friends!

Carmen García

Infants Teacher

EL PROCESO DE ADAPTACIÓN DE LOS MÁS PEQUEÑOS

La sensación que queremos transmitir a nuestros alumnos cuando entran en el Colegio es de sentirse como en su casa. ¿Cómo les ayudamos a sentirse tranquilos, cómodos, seguros y conseguir superar con éxito el proceso de adaptación? Aquí tenéis algunas de las claves que utilizamos:

• Aulas y espacios deben estar bien decorados.
• Juguetes y materiales atractivos para los niños estarán a su alcance de forma que cada uno pueda encontrar una opción que se adapte a sus intereses.
• Algo de música que ambiente, relaje y dé la oportunidad de bailar a los más atrevidos.
• Ayudar en el momento de separación de los padres, que deben mostrar siempre una actitud positiva y evitar expresar los nervios propios del día. Una separación rápida y agradable, con una sonrisa y un beso, siempre es la mejor de las ayudas posibles, puesto que el niño pensará: “Si mis padres me dejan aquí así de tranquilos yo no tengo qué temer”.

• Conocer al alumno desde el primer momento. Cuestiones tan sencillas como poder llamarle por su nombre o saber el de sus padres para tranquilizarle en los primeros momentos es crucial.
• El mejor profesorado. Esta es, sin duda, la parte más importante. Una persona que reciba al niño cada día con alegría y cariño, que sepa qué es lo que necesita en cada momento y se lo dé con ilusión. Alguien que sepa cuándo abrazarle y cuándo soltar su mano para que pueda correr. 

Gracias al trabajo en equipo de padres y Colegio y el mayor cuidado del detalle, hoy día podemos decir que nuestros alumnos ya se sienten como en casa.

Marta González

Coordinadora de Educación Infantil