Cualquier piedra sirve para rascarse la espalda

Ha tenido lugar en Chicago el último evento de Apple relacionado con educación y en él se presentaron un gran número de novedades de la marca que vuelven a poner a Apple en la punta de lanza de la tecnología educativa.

Como uno de los tres Colegios escogidos por Apple en España para implementar su programa de aprendizaje de programación, uno de los puntos más significativos, desde nuestro punto de vista, es el eslogan que hoy podemos leer nada más abrir la página de Apple: Apple + Educación, Despierta la creatividad de cada estudiante. 

En el Colegio Internacional de Levante siempre hemos pensado que la creatividad es un pilar fundamental de la educación y, por ello, ofrecemos a nuestros estudiantes la posibilidad de demostrar lo que aprenden de manera creativa, utilizando herramientas y métodos que se adecúan a su manera de aprender. No es nada nuevo, es simplemente atención individualizada, reconocer las inteligencias múltiples y asumir los diferentes estilos de aprendizaje.

Respetando al máximo el rigor académico, creemos esencial trascender la tarea escrita para explorar otros lenguajes: audiovisual, artes plásticas, etc., tanto para elaborar la información como para presentarla para su evaluación.

Que Apple ponga la CREATIVIDAD en el centro del escenario con el programa Everyone Can Create, es un paso de gigante para la educación en general y para las nuevas tecnologías en el aula en particular, como lo fue hace una año el programa Everyone Can Code. 

Si nuestros niños y jóvenes solo utilizan los dispositivos móviles como consumidores de contenidos y no como creadores, las nuevas tecnologías seguirán teniendo ese aura peligrosa o desconocida que nos hace pensar que sí, son muy buenas, pero a veces nos pueden complicar la vida familiar.

Como veis, no entendemos la creatividad únicamente relacionada con el ámbito artístico sino también con el día a día educativo: crear un vídeo para explicar la fotosíntesis, componer una canción para explicar las consecuencias de la romanización, trabajar los reinos naturales utilizando la programación en lenguaje Swift… 

Cualquier tableta sirve para buscar información en internet o elaborar una presentación o documento de texto, pero solo el iPad te permite hacer lo comentado en el párrafo anterior de forma sencilla y potente.

Cualquier piedra sirve para rascarse la espalda, pero solo la piedra de sílex permitió un salto evolutivo que nos ha conducido a lo que somos hoy en día.

Carlos García

Coordinador de Innovación 

Apple Distinguished Educator 

Con una caja de zapatos...

Quién no se ha preguntado alguna vez… ¿por qué los niños se entretienen muchas veces más con una caja que con un juguete en sí?

Pues es tan fácil porque una caja puede ser lo que nosotros queramos: un barco, un coche, una casa... Sin embargo, casi todos los juguetes son más concretos y sus funciones son muchas veces limitadas. 

Además, en este tipo de juego, es el niño quien decide a qué jugar poniendo él sus normas y sus propios límites. Sin embargo, con la mayoría de juguetes y cada vez más, el niño es un mero espectador donde el juguete lo hace todo, limitando la creatividad y fantasía del niño. 

Os recomendamos que probéis a dar a vuestros hijos una caja de zapatos o de galletas, seguro que se lo pasarán en grande y, además, vosotros podréis ver volar su imaginación.

Tutoras de 15 meses

Schatzsuche auf Deutsch - Búsqueda de tesoro en alemán

Schatzsuche auf Deutsch

Einen Schatz suchen und dabei deutsch lernen? Wie geht das? Fragt unsere Schüler der Deutsch-AG! Wir haben zuerst bei einer "Tour" alle Orte unserer wunderschönen Schule auf deutsch gelernt, wie z.B. die Bibliothek, die Schulmensa, das Piratenschiff, das Schwimmbad etc. Dann hieß es aufteilen in zwei Teams und für das andere Team eine Schatzkarte mit sechs verschiedenen Orten vorbereiten. An jedem Ort sollten Kärtchen mit kleinen Aufgaben versteckt werden, z.B: "Wie sagt man "estuche" auf deutsch?" Oder: "Bring einen Gegenstand vom 3D Drucker!" Das letzte Kärtchen enthielt den Hinweis, wo der Schatz versteckt war.

Die Suche hat allen Riesenspaß gemacht. Und was war in der Schatzkiste? Blöcke mit einer Nachricht von der Lehrerin und bunte Kugelschreiber für den deutschen Wortschatz!!! Sofort haben alle begonnen, eifrig alle neuen deutschen Wörter auf ihre Blöcke zu schreiben. Einfach großartig!

A Treasure Hunt in German

Looking for treasure and learning German at the same time? How's that possible? Ask the students of our German extra-curricular activity. First we went on a tour around our beautiful school to learn all the different places in German, e.g. "die Bibliothek" (library), "die Schulmensa" (school canteen), "das Piratenschiff" (pirate ship) etc. Then they split up into two teams to prepare a map with six places for the other team. They had to hide cards with little tasks in each of the places. They chose tasks such as "How do you say pencil-case in German?" or "Bring a red ball from the pirate ship". The last card told you where the treasure was hidden.

They all had lots of fun looking for the cards and working on the tasks. And what was inside the treasure boxes? Notice blocks with personal notes from their teacher and pens of different colours, which the kids immediately started using to write down their new words in German. Simply fantastic!

Búsqueda de tesoro en alemán

¿Buscar un tesoro y aprender alemán a la vez? ¿Cómo es posible? Preguntad a los alumnos de la extracurricular de alemán. Primero hicimos un tour por el colegio para aprender todos los lugares de nuestro bonito colegio en alemán, por ejemplo "die Bibliothek" (biblioteca), "das Schwimmbad" (piscina), "das Piratenschiff" (barco pirata), etc. Luego se separaron en dos equipos para preparar un mapa con seis lugares del colegio. Tenían que esconder en cada lugar una tarjeta con un pequeño reto para el otro equipo. Eran retos tipo "¿Cómo se dice estuche en alemán?" o "trae una pelota roja del barco pirata". La última tarjeta revelaba el lugar del tesoro.

Todos disfrutaron mucho buscando las pistas y trabajando en los retos. ¿Y qué había dentro de las cajas de tesoro? Una libreta con una nota personal de la profesora y bolis de colores que los niños enseguida utilizaron para apuntarse todos las palabras nuevas en alemán. ¡Genial!

Conny Hellmann

Deutschlehrerin

Un club de cine

El cine es un recurso muy interesante a nivel didáctico. El alumno suele aceptar la actividad fácilmente porque la considera algo lúdico y atractivo. Por ello, el visionado de una película puede ser un buen punto de partida para realizar después otras tareas, aprendiendo así ciertos contenidos y valores.

Nuestros alumnos de 3º EP en su Club de Lectura recordaron el cuento clásico “La Cenicienta”, viendo su última adaptación cinematográfica con personajes reales. La película les encantó por el “ambiente de cine” que vivimos en el aula (con las luces apagadas…) y porque les permitió captar muy bien el carácter de los distintos protagonistas.

Después de realizar una puesta en común sobre el contenido de la película, nuestros alumnos realizaron diversas actividades artísticas y juegos basados en este cuento de hadas:

• Crearon su propio “zapatito de cristal”.
• Ayudaron a Cenicienta a encontrar en un laberinto a su hada madrina.
• Diseñaron otro vestido para que Cenicienta fuese al baile…

Nuestros alumnos disfrutaron mucho, así que repetiremos pronto este tipo de experiencias educativas para trabajar los cuentos y la lectura de forma muy divertida.

Loles Roig

Dpto. de Lengua

Cocineros por un día

Los alumnos de 2ºE.P se han convertido por un día en cocineros. Después de ver en clase cómo poder escribir una receta, en casa han preparado aquella que más les gustaba.

Han aprendido a diferenciar medidas, conocer nuevos ingredientes, degustarlos por separado o mezclados, y pasos que daban por hechos en sus recetas y no sabían lo importantes que eran.

La receta ha estado acompañada de fotografías, para que sus compañeros vieran como la preparaban. ¡Los más atrevidos se han puesto hasta un sombrero de cocinero!

También han aprendido que después de cocinar hay que limpiar y recoger todo lo que han usado.

Por último, han presentado a sus compañeros las recetas. ¡Tenían una pinta estupenda!

Inma Ortí

Dpto. de Lengua

Valencia ya huele a pólvora

Cada trimestre, nuestros alumnos disfrutan de un aprendizaje práctico, transversal y lúdico realizando un proyecto. Esta Evaluación ha tenido por título: “LAS FALLAS: TRADICIÓN Y PATRIMONIO”.

Los alumnos de 3º EP se lo han pasado fenomenal cantando “El Fallero”. ¿Quién no conoce alguno de sus versos?

“Xiqueta meua

que del carrer eres l’ama”…

“Hi ha una estoreta velleta

per a la falla de Sant Josep?”…

Además, han realizado un mural que plasma la Nit del Foc, han confeccionado su diseño de espolín con papel de seda, han jugado a “pilota valenciana”, han hecho un folleto turístico de Valencia, han construido su pequeña barraca…

¡Ya estamos preparados para disfrutar de nuestras fiestas!

Loles Roig Ferriol

Departamento de Lengua

RETRATO ROBOT

Como se suele decir: “Cada persona es un mundo” y, aunque podemos compartir muchos rasgos con otras personas, no hay ninguna que posea exactamente las mismas características que nosotros. De esta manera, el conjunto de cualidades que nos definen y nos distinguen de los demás constituye nuestra personalidad.

Así, los alumnos de 1º de ESO A trabajaron en la asignatura de Valores el concepto de personalidad y los elementos que contribuyen a su formación, a través de la elaboración de un retrato robot con los siguientes pasos:

• En primer lugar, realizaron un retrato de su personalidad, tal y como ellos se consideran, escogiendo algunos de los valores que mejor representen su modo de ser.

 

• En segundo lugar, realizaron exactamente el mismo proceso pero esta vez con uno de sus compañeros. Para hacerlo más divertido, buscaron imágenes de robots a los que les atribuían esas cualidades que veían en ellos. 

• Para finalizar, contrastaron el retrato que cada uno había hecho de sí mismo con el retrato que los demás hicieron de esa misma persona.

Fue una actividad muy enriquecedora y motivadora, puesto que los alumnos tomaron consciencia de los rasgos que mejor definen sus virtudes, cualidades y, por otro lado, la necesidad de plantearse nuevos retos para el futuro.

Alejandro Gimeno

Departamento de Humanidades