Y TODO GRACIAS A LA QUÍMICA

Una pregunta a la que todos los profesores nos enfrentamos año tras año es la siguiente: ¿profe y esto para qué sirve?

Pues bien, nuestros alumnos de Bachillerato Internacional durante este periodo de confinamiento han sido conscientes que gracias a la química y a otras ciencias:

• Se pueden desinfectar las calles.
• Se fabrican los medicamentos para tratar esta pandemia y muchas otras enfermedades.
• Es necesaria para poder obtener vacunas.
• En la influencia que tiene en nuestro estado de ánimo.
• También sabemos cómo afecta la luz azul a nuestra sistema nervioso.
• En la importancia de realizar deporte para liberar endorfinas (sustancias químicas) que nos generan bienestar.
• Incluso que la elaboración de un simple bizcocho no está exento de la química.

Todo ello ha sido posible a los trabajos realizados desde la asignatura para acercarla a su vida cotidiana, en los que han tenido que demostrar su capacidad indagadora, su pensamiento crítico, su nivel de razonamiento y lo que es más importante, como aplicarla para mejorar la sociedad.

Aquí os dejamos algunos vídeos de nuestros alumnos:

- Receta de brownie.

- ¿Cuál es la dosis correcta?

- Efectos de la lejía.

¿Todavía te preguntas para que sirve la química……..?

Delmi Muñoz

Profesora de Química

EMOCIONES EN TIEMPO DE CUARENTENA

Poco a poco empezamos a ver la luz, a vislumbrar destellos que nos indican que, si seguimos luchando, juntos, con responsabilidad y esperanza, venceremos al virus.

Es justo ahora cuando no podemos darnos por vencidos ni bajar la guardia. Es justo ahora, familias, alumnado, docentes, cuando necesitamos hacer nuestra la palabra RESILIENCIA (capacidad de afrontar positivamente una situación adversa y salir fortalecido de ella). Retomando algunas de las ideas que compartimos en la charla para las familias del Colegio, os animo a recordar el “Decálogo para sentirnos bien”:

1. Para y sé consciente: toma conciencia de cómo te sientes, de qué necesitas, de cómo están los que están a tu lado, respira.

2. Prioriza con flexibilidad: organiza el día con vuestra rutina familiar incluyendo aquello que es fundamental y compártelo con todos los miembros.

3. Comunícate: habla con personas de tu entorno (incluyendo algunas con las que no convives) y exprésales cómo te sientes, cómo estás viviendo este período. No se trata solo de hablar; se tratar de comunicar y compartir.

4. Sé positivo: no se trata de que finjamos que todo es positivo. Se trata de ver también lo positivo, y sobre todo, de emplear un lenguaje de esperanza. Y de hacer uso del sexto sentido… el del humor.

5. Sé creativo: mantén tu mente activa, aprende algo nuevo, atrévete con eso que siempre has querido empezar para lo que no encontrabas tiempo o valor (dibujar, bailar, cocinar, organizar las fotos, etc.)

6. Estate presente: la vida es lo que ocurra ahora, en este preciso momento. No está en las noticias permanentes sobre el virus, ni en los mensajes ininterrumpidos del Whastapp. Aprovecha para conectar con las personas que te rodean.

7. No te culpes: seguro que muchos días pierdes los nervios, pegas una voz… somos humanos.

8. Sé ejemplo sin sobreexigirte: según nos vean a nosotros, los adultos de referencia, actuarán los niños, pero recordad, que nuestros niños no necesitan padres perfectos; necesitan a SUS padres.

9. Agradece: cada día está lleno de pequeños detalles que nos hacen grandes. Reconócelo y exprésalo.

10. Esto pasará, es una situación temporal.

Diana Poveda

Departamento de Orientación

VUELVO A MI COLE COMO… PSICÓLOGA

En primer lugar, muchas gracias por la invitación año tras año a las Jornadas de Orientación Profesional. Resulta muy gratificante ayudar a los futuros universitarios en su importante decisión.

Participar en ellas es volver a la que ha sido nuestra casa durante tanto tiempo, junto con los profesores a los que guardo tanto cariño y los alumnos que hemos visto crecer.

Mi aportación siempre intento que resulte inspiradora. Procuro transmitir la vocación por la Psicología que me acompaña cada día y la constancia para perseguir los objetivos deseados.

Toda una vida de estudio, de los cuales 13 han sido en el cole, han valido para ir alcanzando metas. Actualmente tengo la especialidad en Psicopatología Perinatal e Infantil por la Universidad de Valencia, y estoy cursando una segunda especialidad, Neuropsicología Clínica en ISEP. Realizo prácticas de neurocirugía con paciente despierto e investigación en neuropsicología infantil, entre otras, en coordinación con neurología y neuropediatría, y UCI Neonatal. Esto lo combino con mi trabajo en una clínica de neurorehabilitación, que dispone de la tecnología más avanzada en el campo de la neuromodulación cerebral no invasiva, la evaluación neuropsicológica y estimulación cognitiva.

Todo ello, ha requerido de un esfuerzo y una ambición que no debe desaparecer nunca. Considero que el Colegio Internacional de Levante ha sido un muy buen punto de partida, bajo el cual he ido adquiriendo estos valores profesionales. Y por supuesto, el manejo del inglés, lo que también marca la diferencia.

Sin duda guardo un cálido recuerdo, y por eso siempre estaré dispuesta a participar en este tipo de eventos tan enriquecedores. Gracias de nuevo por la confianza.

Natalia Navarro Peris

Promoción 2013

VUELVO A MI COLE COMO… FUTURO ABOGADO

Soy Benjamín, Antiguo Alumno del Colegio Internacional de Levante, promoción 2015. Siempre es una alegría poder volver al colegio por cualquier razón, pero lo es más todavía si es para las Jornadas de Orientación Profesional. Poder contar mi experiencia a otros alumnos y ayudarles en su toma de decisiones para el futuro es algo que me alegra muchísimo. Me parece una iniciativa genial del colegio. Tuve la suerte de vivir la experiencia como alumno en el primer año que se hizo, y que se haya contado conmigo estos años para participar como Antiguo Alumno es algo que me llena de orgullo. 

Actualmente estoy cursando 5º curso del Doble Grado en ADE y Derecho en la Universitat de València. Mi intención sigue siendo la misma que cuando empecé la carrera: ser abogado. Cuando me gradúe este año, tendré que realizar el Máster de Acceso a la Abogacía, que aún no he decidido dónde voy a cursar. Este verano estuve de prácticas varios despachos de abogados. Son de los “Big Four” de España, con muchísimo prestigio, a los que he podido acceder gracias a mi esfuerzo académico y a mi nivel de inglés (de lo que tiene mucha “culpa” el Colegio). También he participado en un par de competiciones jurídicas, poniendo a prueba mis habilidades y conocimientos. Además, este año estoy realizando un curso de simulación de juicios que se imparte los viernes por la tarde, en el que estudiantes de Derecho tenemos la oportunidad de preparar casos reales y enfrentarnos en un juicio simulado con juez y fiscal profesionales. 

Considero que todos los estudiantes de este Colegio, que han tenido la gran suerte de recibir una educación de mucha calidad, deberían seguir formándose tras graduarse. Lo preferible es, sin duda, la formación universitaria, pero creo que no se deben menospreciar otras vías alternativas (que las hay, y buenas) en caso de que el estudiante no encuentre una mínima motivación para entrar en la universidad. Creo que lo fundamental no es tanto el dónde o el cómo (aunque es importante), sino que sigan estudiando.

En cuanto a mi experiencia, estoy realmente contento con estos años en la universidad. Me he formado como profesional, pero también como persona. Creo que lo más positivo ha sido poder conocer a tanta gente con intereses comunes a los míos, pero a la vez tan diversa e interesante, cada uno a su manera. También me alegra haber escogido un doble grado, cosa que recomiendo hacer para todo aquel que esté dudando si estudiar una carrera o dos. Con un poco más de esfuerzo, obtienes el doble de formación, y una visión mucho más amplia en todos los aspectos. Además, te convierte en una opción mucho más atractiva para cualquier empresa.

Estas cosas son las que intento transmitir a los alumnos en las Jornadas. Sobre todo, lo que quiero es motivarles y ayudarles a tomar la mejor decisión en una época de tantas dudas. Lo más importante es que se quiten miedo y que sepan que con esfuerzo, se puede.

Estoy muy agradecido al Colegio Internacional de Levante, en el que estuve desde los dos años hasta 2º de Bachillerato. Por ello, me encuentro siempre a disposición para cualquier cosa que necesite el colegio o sus alumnos. De modo que, podéis contar conmigo para cualquier duda al respecto de lo comentado. 

¡Un saludo y hasta pronto! 

BIENVENIDOS A HOGWARTS

¿Quién dijo que leer era aburrido? Como profesora, uno de los retos a los que me enfrento cada año es a que los niños lean por puro placer y descubran el maravilloso mundo de los libros. Hay niños a los que les apasiona y tienen un buen hábito lector, pero no siempre es así.

La lectura tiene beneficios que muchas veces pasamos por alto:

• Es buena para mejorar la ortografía y adquirir vocabulario, lo que hace que nuestra expresión escrita sea más rica. 
• A través de la lectura, también trabajamos la creatividad y la imaginación, ya que nos transporta a mundos fantásticos. 
• Nos sirve de entretenimiento en nuestro tiempo libre. 

En las clases del taller de Lengua del Colegio Internacional de Levante he querido fomentar todo esto y mostrarles la parte divertida e interesante de la lectura. Por eso hemos llevado a cabo el proyecto “Harry Potter y la piedra filosofal”. 

El objetivo era leer el primer libro de la saga de Harry Potter, que le cojan el gusto por la lectura y que descubran todas las ventajas que tiene. 

Para ello, cada uno tiene su libro descargado en el iPad y vamos leyendo los capítulos en clase en voz alta. Siempre empiezo yo para que vean que la entonación cambia mucho la forma de entender la lectura. Después continúan ellos e intentan imitarme. Es increíble lo que han mejorado en lectura en voz alta, en la entonación e intensidad al leer. Casi parece que interpretan. 

Otros capítulos los leen en casa para que descubran que pueden leer en su tiempo libre y que es divertido. Muchos de los niños leen más capítulos de los que tocaba porque les engancha el libro, lo cual es excelente porque todo el proyecto se basa en que consigan este objetivo. 

Para trabajar la comprensión lectora hacemos Kahoots en clase y lo presento como un juego o concurso, cuyo ganador se gana una medalla y los niños se motivan muchísimo. 

Pero lo que más les ha gustado es, que según iban leyendo el libro, les han ocurrido las mismas cosas que al protagonista y el aula se convierte en el principal escenario de la historia: Hogwarts. 

Empezaron recibiendo una carta para entrar en el colegio de magia Hogwarts de parte de, ni más ni menos, la profesora McGonagall. Entraron en el gran comedor de Hogwarts para tener la ceremonia del sombrero seleccionador y descubrir cuál era su casa. A partir de ese momento, se sentaron en equipo y trabajaron juntos para conseguir puntos para su casa. Hasta hicieron sus propias varitas de magia. 

El proyecto termina con el visionado de la famosa película para que se den cuenta de que el libro siempre es más completo que la película y más emocionante de leer, ya que eso de descubrir qué pasará después les causa interés. 

Es importante saber ponerse en la piel de los niños, de su entorno más cercano y siempre intentar motivarlos al máximo. De esta forma, como docentes, conseguimos los objetivos planteados y, como alumnos, aprenden de una forma divertida y casi sin darse cuenta.

Virginia Gil

Profesora de Lengua

VUELVO A MI COLE COMO… ESTUDIANTE DE ADE, GRUPO ARA.

Mi nombre es Raquel Romero Cubillos y fui estudiante del Colegio Internacional de Levante desde los tres años hasta 2º de Bachillerato. Actualmente soy estudiante de la Universidad de Valencia en el grado de Administración y Dirección de Empresas, curso ARA. 

Mi participación en las mesas redondas fue muy gratificante para mí, ya que hizo que me trasladara a todos los años que viví en el Colegio y sobre todo me permitió volver a ponerme en la piel de ellos, los que ahora están en esa fase de Bachiller, de esos nervios, de no saber qué estudiar… por la cual yo ya pasé, por suerte. Me sentí muy identificada con ellos, ya que tenían las mismas dudas que yo cuando estaba en esa misma situación e intenté resolverlas en base a sus curiosidades. Creo que, desde mi punto de vista, pude ayudarles tanto en el tema de selectivo, ya que mi selectivo fue muy parecido al actual, como en las dudas que tenían acerca de qué grado elegir. 

Sin ninguna duda, las mesas redondas son la mejor oportunidad para poder solucionar todas las dudas, ya que se da la oportunidad de poder preguntar a gente especializada o estudiante del grado interesado de los alumnos, con el fin de que cuando acaben selectivo sepan qué grado quieren estudiar. 

Raquel Romero Cubillos,

Promoción 2017.

¿Qué relación hay entre verdad y libertad?

La asignatura de Filosofía permite a los alumnos abordar reflexivamente temas siempre actuales. Con el fin de desarrollar su capacidad de análisis crítico y de reflexión se propuso un debate sobre la relación entre verdad y libertad.

Sobre la libertad sabemos que los pueblos antiguos y otros, no tan antiguos, tenían esclavos. En ese contexto, la libertad suponía romper las cadenas de la esclavitud y emanciparse del amo. El concepto de libertad cambió de modo importante durante la Revolución Francesa, ser libre consistía en romper las ataduras del Antiguo Régimen y no estar sometido a la nobleza y sus leyes. La Ilustración identificó la libertad con el conocimiento. La educación haría libres a los ciudadanos que elegirían sin coacción su destino y progresarían hacia la madurez social. Cuando Kant dice «sapere aude» (atrévete a saber) encarna el ideal de la Ilustración que presuponía que el saber crearía ciudadanos libres. Pensadores como Nietzsche y movimientos como el de mayo del 68 ensalzaron la libertad separándola de cualquier otro vínculo. La libertad en sí misma se convirtió en el valor supremo. Libertad sin referente ninguno. En el presente, las democracias occidentales defienden el derecho a la libertad como un valor muy importante para asegurar la convivencia y la cohesión social.

Por otra parte, la búsqueda de la verdad es el alma de la Filosofía. ¿Acaso la Filosofía ha muerto en aras de la libertad? O, ¿la Filosofía ha perdido su «eros» hacia la verdad para centrarse solo en la libertad? También, han existido personas que han dicho tener la verdad y se han impuesto a otras limitando o suprimiendo su libertad.

El debate en 1º de Bachillerato se centró en: ¿qué relación hay entre verdad y libertad? A partir de ahí surgieron preguntas y consideraciones muy interesantes y enriquecedoras:

¿Acaso la verdad limita la libertad de las personas? ¿Puede ser la libertad absoluta el objetivo de la vida? Hay quien dice que quien miente se vuelve esclavo de su mentira, es decir pierde su libertad. ¿Puede la verdad hacernos libres? Hoy constatamos que la cantidad de información en los variados medios de comunicación no se relaciona directamente con mayor libertad. La veracidad de la información es más importante. Lo cual nos llevó a la consideración de la siguiente cuestión: ¿no tiene más importancia la verdad que la cantidad de saber para hacer ciudadanos que elijan libre y conscientemente? Si alguien poseyera el saber verdadero, si es que esto ocurre, ¿lo ha de imponer a los demás?, ¿lo ha de callar?, ¿lo ha de mostrar y permitir que los demás libremente acepten o no dicho saber? ¿Es libre quien está equivocado? ¿Nos hace la verdad más libres? ¿Nos hace el saber más libres? ¿Debemos atrevernos a saber? ¿Se puede imponer la libertad?

Las interesantes aportaciones de los alumnos permitieron una reflexión en la que el trabajo cooperativo fue clave. Las aportaciones de los demás complementaban y enriquecían las reflexiones y preguntas propias. Adentramos en un tema de tanta envergadura, verlos tomarse muy en serio la cuestión, el calado de muchas de sus aportaciones, hace mirar con mayor esperanza el futuro de estos jóvenes que se atreven a pensar por sí mismos. ¡La Filosofía sigue teniendo un lugar fundamental en la construcción de un futuro mejor!

Pedro Busquet Tres

Profesor de Filosofía

#UnboxingEducation: PROYECTO DE INNOVACIÓN DEL COLEGIO INTERNACIONAL LEVANTE

El proyecto de innovación del Colegio Internacional Levante fue presentado, ante todo el claustro de profesores, en un acto que tuvo como principal objetivo informar y motivar a los presentes en el uso de las metodologías activas que, unidas al uso de las nuevas tecnologías, son capaces de crear nuevas y más efectivas experiencias de aprendizaje en los alumnos.

Bajo el nombre #UnboxingEducation, el proyecto tiene la voluntad de explorar y asentar programas de innovación educativa de probada eficacia, entre los que destacan, el trabajo por proyectos, el uso de herramientas como la realidad aumentada o los videojuegos para el aprendizaje en materias como las Ciencias Sociales y Naturales, el uso de la Programación como una herramienta más del aula o, para acabar, el uso del portfolio digital como instrumento de evaluación.

 

Como guía para los profesores, también se presentó la página web donde iremos recogiendo todas las experiencias llevadas a cabo en los diferentes ámbitos mencionados. Esta web, solo accesible para el profesorado, será la guía para nuestros profesores veteranos dentro del ámbito de la innovación educativa y, a la vez, los nuevos profesores que se incorporen al centro encontrarán en ella materiales y contenidos muy útiles que les servirán como carril de aceleración para incorporarse de forma rápida a la dinámica del Colegio.

A su vez, estamos creando una web que será de acceso público y que explicará, tanto a padres como  interesados en general, qué entendemos por innovación en el Colegio y cómo la estamos llevando a cabo. 

Esta web ofrecerá ejemplos prácticos de cómo y por qué en el Colegio Internacional Levante entendemos que, las metodologías innovadoras unidas a las nuevas tecnologías, ofrecen un poderoso tándem que mejora y beneficia el aprendizaje de nuestros alumnos.

Carlos García

Coordinador de Innovación

CELEBRANDO LA EUROPEAN CODE WEEK

Para celebrar la European Code Week, en el Colegio Internacional de Levante hemos organizado un App Showcase. Los alumnos de nuestro taller de apps han pasado por las clases de sus compañeros más jóvenes para compartir con ellos las aplicaciones que han estado desarrollando mediante el programa xCode y el lenguaje de programación Swift.  

Los más jóvenes han quedado fascinados por todo lo que se puede hacer gracias a la Programación. De hecho, han podido ver videojuegos como el creado por nuestros alumnos Mu Qi y Mateo de 3º de ESO, aplicaciones para aprender mejor desarrolladas con la app Swift Playgrounds para iPad como las diseñadas por Carla e Inés, también de 3º de Secundaria. O apps con un objetivo solidario como en las que están trabajando Ramón y Adrián de 1º de Bachillerato. 

Un ejemplo claro de que la apuesta por la Programación en el Colegio está dando unos resultados de aspecto profesional. Estamos muy orgullosos de ellos y con su experiencia queremos celebrar esta European Code Week de la que estamos encantados de formar parte.

Carlos García

Coordinador de Innovación y Programación y Robótica

El Colegio en el epicentro de la Innovación: Invitados a exponer en la Feria de Tecnología educativa más importante del mundo.

Dos profesores del Colegio Internacional Levante han sido invitados al ISTE 2019, el encuentro de tecnología educativa más importante del mundo que este año se celebra en Philadelphia, Estados Unidos.

  Carlos García, coordinador de Innovación Pedagógica y Rubén Benet, profesor de Lengua estarán en la ciudad americana para contar el exitoso proyecto que se está llevando a  cabo en el centro relacionado con el uso de la programación informática como herramienta de aprendizaje transversal  en diferentes asignaturas.

            El programa “Code To Learn” del que van a hablar en su ponencia en Estados Unidos, fue lanzado hace un año en el centro con la intención de ampliar la influencia de la programación más allá de la clase de informática. Con ello se ha conseguido acercar esta disciplina, tan importante hoy en día, a alumnos que jamás se habrían planteado la programación como oficio de futuro.

            Todos parecen estar de acuerdo en la importancia del modelo STEAM que vincula las áreas de matemáticas, ingeniería, tecnología y arte. Este modelo  se fundamenta en que se aprende mejor cuando se crea algo, en este caso, algo que vincule las áreas comentadas. La programación, en este aspecto, es una herramienta fundamental y ofrecerla de manera normalizada a todos los alumnos del Colegio Internacional Levante en entornos aparentemente tan poco afines como Lengua o Arte, le ha valido al Colegio la invitación a estar entre los grandes nombres de la tecnología en educación.

            De hecho, la propuesta ha sido seleccionada entre las más de mil que fueron presentadas por parte de educadores de todo el mundo. Así, el Colegio Internacional Levante podrá mostrar todo el potencial que su comunidad educativa está dearrollando en su trabajo diario.

Carlos García
Coordinador de Innovación Colegio Internacional Levante