miércoles, 30 de enero de 2019

Ein bisschen Frieden (Un poco de Paz)


Heute ist der Tag des Friedens an Schulen, und zu diesem Anlass haben wir im Deutschunterricht der 1. Bachiller Klasse ein besonderes Lied gehört, besprochen und gesungen. Es handelt sich um das Lied „Ein bisschen Frieden“, das 1982 beim Europäischen Song Contest den ersten Platz belegt hat. Die 17-jährige Sängerin Nicole war zu diesem Zeitpunkt noch Schülerin. Das Lied thematisiert den Wunsch und die Hoffnung nach einem friedlichen Zusammenleben der Menschen. 

Wir sind sogar noch einen Schritt weiter gegangen, und haben unseren eigenen kleinen Friedenssong geschaffen. Das ist der Text: 


Null Toleranz der Gewalt im Leben 

Wir möchten Freude 

Wir brauchen Liebe. 

Respekt schafft Einigkeit 

Zusammen schaffen wir Meinungsfreiheit. 


Conny Hellmann 
Deutschlehrerin




Hoy celebramos el Día de la paz. Por este motivo, hemos escuchado, trabajado y cantado una canción muy especial en la clase de Alemán de 1º Bachiller. Se trata de la canción Ein bisschen Frieden (Un poco de paz), que en el año 1982 ganó el Certamen de Eurovisión. La cantante Nicole solo tenía 17 años en ese momento. La canción tiene como tema el deseo y la esperanza de una convivencia pacífica entre las personas. 

Fuimos un paso más allá y creamos nuestra propia estrofa para la paz. La traducción quedaría de esta manera: 

Cero tolerancia a la violencia en la vida 

Queremos Alegría 

Necesitamos Amor. 

El Respeto crea Unidad 

Juntos creamos Libertad. 

lunes, 14 de enero de 2019

Ejercitando cuerpo y mente



Son muchos los estudios realizados en los que se concluye que el cerebro aprende mucho mas rápido cuando está en movimiento.

El hecho de permanecer quietos en una misma posición y pretender que la atención de los alumnos no decaiga genera el efecto rebote al que se pretende.

Esto suele ocurrir en edades más tempranas como serían las de alumnos de  Educación Infantil y primer ciclo de Primaria.

Es por ello que nuestros alumnos, en su clase de Matemáticas, trabajan y aprenden  “en movimiento” con el fin de que asimilen los conocimientos de la forma más lúdica posible y, sobre todo, con la finalidad de que no adquieran un comportamiento pasivo en el que no se adquieran los contenidos deseados.

En este caso los alumnos de 2º de Primaria están aprendiendo a identificar las situaciones, posiciones y movimientos representándolas ellos mismos.

De igual forma y sin dejar el aprendizaje en movimiento a un lado, estos mismos alumnos practican las sumas y restas a través de mímica. Con sus dedos y sin hablar, ellos utilizan el lenguaje de signos para comunicarse, sumar y restar.

Utilizando este tipo de lenguaje para comunicarse entre ellos estamos haciendo que, sin que se den cuenta, aumente su atención hacia el cálculo y sobre lo que están haciendo. 


                                                                                              Maria Millá Tormo
                                                                                   Departamento de Matemáticas

viernes, 11 de enero de 2019

BLOQUES QUE FORMAN MUNDOS


Nuestros alumnos de 6º de Educación Primaria, en sus clases de Lengua Castellana, han disfrutado con la unidad didáctica “Bloques que forman mundos”. Se diseñó e implementó para trabajar su competencia lingüística (comprensión lectora, expresión oral y escrita, ampliación del vocabulario activo y mejora ortográfica) de una forma innovadora, diferente. 

Partimos de un trabajo escrito como motivación e introducción. A continuación, fomentamos la creatividad utilizando Minecraft Education Edition. Dicha aplicación nos permitió compartir un mismo “mundo” y trabajar en equipo de forma constructiva. Una vez nuestros alumnos habían creado sus hogares virtuales, pasaron a exponerlos (trabajando el texto descriptivo) ante sus compañeros. Fomentamos así la oratoria, dado que la capacidad de hablar en público será muy importante en su futuro académico y profesional. En referencia a la evaluación, entre otros instrumentos, utilizamos rúbricas para la redacción, la exposición oral y también para que manifestaran su opinión sobre la propia unidad didáctica (conscientes de los beneficios que aporta que el alumnado participe críticamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje).

La experiencia ha tenido una acogida fantástica. Como docente, no siempre es fácil conseguir que los niños estén preparados y esperando con ilusión el inicio de la clase o que te miren de forma cómplice en el pasillo al cruzarse contigo y te digan: -“Hoy tenemos clase de Lengua” (con una amplia sonrisa dibujada en su rostro). Y sí, con esta unidad didáctica se han dado estas situaciones tan gratificantes para los que amamos esta profesión.

Buena parte del éxito se debe a que con este tipo de secuencias educativas vinculamos el aprendizaje con el mundo real, promovemos el trabajo en equipo, la creatividad, la comunicación y el pensamiento crítico. ¡Y además se divierten!

Utilizamos pues un modelo pedagógico que implica múltiples factores interrelacionados a la hora de plantear experiencias de aprendizaje como la descrita. Como se puede apreciar, apostamos firmemente por el uso de las TIC, pero sin perder de vista que la tecnología es un medio al servicio de alumnos y profesores. Una herramienta que nos puede ayudar en nuestro propósito de SER MEJORES.

Podemos afirmar sin duda que, en el Colegio Internacional de Levante, apostamos por la implementación del Modelo TPACK en nuestras aulas. Y en base a ello, consideramos cinco factores como claves en el diseño de situaciones educativas:

  • Contenidos (aquello que nuestro alumnado aprenderá) y criterios de evaluación (nos permiten saber si están aprendiendo los contenidos marcados).
  • Tecnología: Apps, realidad virtual, programación como herramienta transversal…
  • El enfoque metodológico respondiendo a la pregunta “¿Cómo conseguiré que adquieran los contenidos?” Las posibilidades son muy amplias: trabajo cooperativo, individual, proyecto, profesor como guía, rutina de pensamiento…
  • Evaluación: para saber si el alumno está aprendiendo utilizaré instrumentos como la observación, las rúbricas, el ePortfolio…
  • Aprendizaje: fomentando el trabajo en equipo, la creatividad, el pensamiento crítico…
Así pues, seguiremos trabajando en esta línea para que nuestro alumnado siga aprendiendo más y mejor.

Loles Roig
Profesora de Lengua