COMO AUTÉNTICOS CAVERNÍCOLAS

En la asignatura de Social Sciencie, este trimestre lo hemos dedicado a la Prehistoria y a conocer la forma de vida y cultura de esa época. Tras realizar un proyecto exponiendo las características de cada periodo (Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales), hemos querido también imitar a los hombres del Paleolítico.

Con ello, hemos pretendido que los alumnos plasmaran el arte de las pinturas rupestres rompiendo con la barrera de las asignaturas, unificando Arts y Social Science, y teniendo en cuenta las diferentes inteligencias múltiples de Gadner donde cada alumno aprende y demuestra lo que ha aprendido según sus talentos.


Hemos utilizado ceras rojas, doradas, marrones y negras, ya que eran los colores que se usaban en la Prehistoria para pintar. En ese periodo, los hombres de las cavernas usaban los colores, también llamados pigmentos, que eran de origen vegetal como el carbón vegetal, de fluidos y desechos, compuestos minerales como la hematita, la arcilla y el óxido de manganeso, mezclados con un aglutinante orgánico: resina o grasa.

Para dejar nuestra huella como auténticos hombres y mujeres del Paleolítico, hemos plasmado nuestras manos con pintura de dedo imitando a la arcilla o barro, siendo el resultado espectacular. Además de disfrutar mucho, cada uno alumno se ha llevado un pedacito de arte rupestre a casa.


Eva M. Furió

Departamento de Humanidades

Las nuevas tecnologías en los museos

La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son cada vez más frecuentes en diferentes ámbitos y uno de ellos es en los museos. Desde luego, muchos de ellos se han adaptado perfectamente a los nuevos tiempos y a aquello que conocemos como “era digital”. 

Tanto es así que, en muy pocos años, han surgido diferentes opciones tecnológicas desde pantallas táctiles y códigos QR hasta aplicaciones móviles o apps. Muchas de estas aplicaciones han permitido que los usuarios conozcan de cerca obras de gran relevancia, fotografías detalladas de las mismas y las características del periodo histórico al que pertenecen. 

Algunos museos que destacan por el esfuerzo realizado en adaptarse a las nuevas necesidades tecnológicas son el Museo del Prado, Thyssen, Guggenheim, Museo Arqueológico Nacional y el Museo de Arte Contemporáneo de Barcelona. Todos ellos permiten navegar dentro de los mismos con exposiciones y vídeos, en diferentes idiomas e incluso con gafas de realidad virtual para poder viajar en el tiempo y crear así una visita al museo mucho más dinámica e interactiva. 

Muchas de las obras más asombrosas también se pueden visualizar en Google Art Proyect. Aproximadamente, 1.153 obras de museos españoles ya están compartiendo espacio con los museos más importantes del mundo. Las fotografías presentadas son de una altísima resolución que además vienen acompañadas de información de los artistas y la posibilidad de moverse por las galerías de arte. 

Además, esta aplicación móvil o app se ha convertido en una grandísima herramienta didáctica. El hecho de que en las aulas se pueda utilizar este tipo de aplicaciones sin necesidad de estar físicamente dentro del propio museo es increíble. Tanto alumnos como profesores se enriquecen cada día más de este tipo de herramientas, muy valiosas para el aprendizaje y que además permiten difundir la cultura sin límites. 

Sin duda, es un gran paso que nos permite conocer nuestro patrimonio artístico y cultural y poder concienciarnos también de la necesidad de conservarlo y protegerlo. 

Alejandro Gimeno Martínez 

Departamento de Humanidades

¡VOLANDO VOY…VOLANDO VENGO!

Cómo ya sabéis, una vez terminamos la Evaluación, los alumnos de todo el Colegio nos dedicamos a un proyecto global y con temática única. Esta Evaluación, aprovechamos el 125 Aniversario de la Institución Internacional SEK para utilizar el tema de la internacionalidad.

En 5º de Primaria, nos hemos ido de viaje por el mundo. ¿Qué es lo primero que necesitas cuando te vas de viaje? ¡Una maleta! Hicimos unas maletas súper chulas y las llenamos con todo lo que necesitábamos. En primer lugar nuestro pasaporte y, después, el billete de avión de nuestros destinos. Antes de ponernos en marcha, buscamos la información de los países a los que íbamos a volar. Nos centramos en los datos geográficos y datos históricos más importantes. Vimos la superficie de nuestros países, los habitantes y la densidad de población.


Descubrimos datos interesantes y vimos imágenes que nos llamaron la atención. Quizás en un futuro no muy lejano, podamos visitar de verdad estos lugares y ya sabremos muchos datos sobre ellos.

Elena Álvarez

Departamento Humanidades

14 viajes y dos fuentes de sabiduría

Desde hace muchos siglos, tanto el estudio de los libros como el estudio del mundo se han considerado medios para adquirir sabiduría. Con frecuencia, la lectura ha estado separada de los viajes que permiten conocer otras culturas. Los libros generalmente eran una visita al pasado. Los viajes eran una visita al presente. La persona que podía leer libros no solía coincidir con la persona que emprendía grandes viajes.

En la enseñanza de la Geografía, la Historia y el Arte contamos con libros diversos que nos trasladan a lugares y épocas significativas. También contamos con la posibilidad, siempre limitada por el tiempo y la distancia, de visitar lugares emblemáticos de nuestro entorno más cercano. Las nuevas tecnologías nos permiten visitas guiadas en 360º desde el aula, para que el alumno pueda conjugar libro y visita creando con ello entornos de aprendizaje más ricos.

En 2º de ESO hemos repasado el arte Románico y el arte Gótico visitando, describiendo, explicando y disfrutando algunas obras representativas. 

Compartimos la experiencia y los enlaces.

1. La catedral de Santiago de Compostela 

2. La catedral de Milán 

3. La Sainte Chapelle de París 

4. La catedral de Colonia 

5. La catedral de Evora en Portugal 

6. Notre Dame du Sablon de Bruselas 

7. La catedral de san Salvador de Brujas 

8. La catedral de Ourense 

9. La catedral de Tui 

10. La catedral de Lugo 

11. La catedral de Mondoñedo 

12. La catedral de Jaca 

13. La catedral de Tarazona 

14. El monasterio de Batalha en Portugal 

15. La iglesia de san Ambrosio de Roma 

16. Otras perspectivas del duomo de Milán 

Pedro Busquet Tres

Departamento Humanidades

RETRATO ROBOT

Como se suele decir: “Cada persona es un mundo” y, aunque podemos compartir muchos rasgos con otras personas, no hay ninguna que posea exactamente las mismas características que nosotros. De esta manera, el conjunto de cualidades que nos definen y nos distinguen de los demás constituye nuestra personalidad.

Así, los alumnos de 1º de ESO A trabajaron en la asignatura de Valores el concepto de personalidad y los elementos que contribuyen a su formación, a través de la elaboración de un retrato robot con los siguientes pasos:

• En primer lugar, realizaron un retrato de su personalidad, tal y como ellos se consideran, escogiendo algunos de los valores que mejor representen su modo de ser.

 

• En segundo lugar, realizaron exactamente el mismo proceso pero esta vez con uno de sus compañeros. Para hacerlo más divertido, buscaron imágenes de robots a los que les atribuían esas cualidades que veían en ellos. 

• Para finalizar, contrastaron el retrato que cada uno había hecho de sí mismo con el retrato que los demás hicieron de esa misma persona.

Fue una actividad muy enriquecedora y motivadora, puesto que los alumnos tomaron consciencia de los rasgos que mejor definen sus virtudes, cualidades y, por otro lado, la necesidad de plantearse nuevos retos para el futuro.

Alejandro Gimeno

Departamento de Humanidades