PARTICIPACIÓN DESTACADA DEL COLEGIO INTERNACIONAL LEVANTE EN EL SWIFT EDUCATOR SUMMIT 2018 de APPLE

El pasado 19 y 20 de octubre tuvo lugar en Berlín la Swift Educator Summit 2018, un encuentro organizado por Apple para educadores de todos los niveles que estaban implementando su programa Everyone Can Code de enseñanza de programación con lenguaje Swift.

El escenario, el palacio de congresos BCC, cerca de Alexander Platz, en el antiguo Berlín Este, fue el escenario elegido por Apple para escenificar la importancia que para la empresa de Cupertino tiene este programa educativo. Y nuestro Colegio tuvo una presencia destacada en ella.

Nuestro Coordinador de Innovación
cuenta nuestro programa Code To Learn

De todos los Colegios españoles participantes, solo el nuestro fue invitado a compartir lo que estaba haciendo en sus aulas con el resto de participantes en el Educator Panel: Teaching strategies for Swift Playgrounds. La ponencia, que llevó a cabo nuestro Coordinador de Innovación, Carlos García, llevaba por título Code To Learn, enseñanza de programación con Swift más allá del aula de informática. En ella, contó cómo enseñamos programación en el Colegio y cómo la utilizamos para el aprendizaje transversal de contenidos en otras asignaturas. La reacción del público asistente fue espectacular. Nos felicitaron repetidas veces y nos pusieron como ejemplo en diversas ocasiones.

Nos sentimos especialmente orgullosos de que nuestros PlaygroundBooks (materiales para el aprendizaje  de programación) aparecieran reseñados como ejemplo de cómo se deben crear estos recursos didácticos .

PlaygroundBooks del Colegio
como ejemplo de materiales

En nuestras aulas hemos descubierto que la programación resulta tremendamente atractiva para nuestros jóvenes, por lo que decidimos sacarla del aula de informática e introducirla en algunas asignaturas. Es lo que llamamos programa Code To Learn, a través de la programación , aprender algunos contenidos que resultaban tediosos al alumno desde un enfoque tradicional.

Asistentes españoles al Summit de Apple

De igual forma, encontramos que muchos alumnos empezaban a interesarse por la programación porque la habían descubierto en un proyecto en la clase de Ciencias o Lengua. Así, jóvenes a los que no les atraía la programación porque la consideraban un tema solo para apasionados de la tecnología, descubrieron que, a través de ella, cualquiera podía desarrollar proyectos realmente interesantes.

Apple no nos felicitó únicamente por nuestra manera de enseñar Programación, sino por trabajar para hacer su slogan real Everyone Can Code. Cualquiera puede programar, no solo aquellos que han nacido para ello.

Carlos García

Coordinador de Innovación Educativa

PSICOMOTRICIDAD: ¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO?

Cuando un niño de Educación Infantil comienza las clases los padres se encuentran en ocasiones con un sinfín de términos que se dan por supuestos pero que en realidad no conoce en profundidad. Uno de esos grandes desconocidos es el concepto de “Psicomotricidad”.

Para muchos la psicomotricidad es la gimnasia de Infantil y, en cierto modo, están en lo cierto pero el matiz radica en que la psicomotricidad no se queda en el simple ejercicio físico sino que se basa en la concepción integral del ser humano.

En Educación Infantil los niños son muy pequeños y están todavía conociendo sus capacidades y limitaciones motoras, así como del ambiente que les rodea. Conocer y aceptar su cuerpo, desarrollar y practicar las destrezas cinéticas poniéndolas en práctica mientras reconocen su entorno son los objetivos básicos de la psicomotricidad.

Cuanto mejor desarrollen estas capacidades y más conozcan sus posibilidades y limitaciones, más éxito tendrán en su relación con el mundo que les rodea. Un buen desarrollo psicomotor tiene influencias directas sobre el rendimiento académico puesto que se centra en algunos aspectos como los siguientes, que tienen respuesta directa en cuestiones académicas:

• Esquema corporal: es la representación que tenemos de nuestro cuerpo, sus segmentos, posibilidades de movimiento y acción, así como de sus restricciones. De este aspecto se deriva la motricidad fina, de la que dependen cuestiones tan básicas como la escritura.

• Lateralización: a lo largo de la etapa infantil se define la dominancia hemisférica y, que la lateralización mano, ojo, oído y pie sea homogénea, ayuda a tener un mejor dominio del espacio; en casos de lateralidad confusa o cruzada puede haber mayor tendencia a dificultades académicas, por ello un trabajo temprano y la detección de singularidades ayudará al alumno a superar las dificultades que pueda encontrar.

• Estructuración Espacio-Temporal: se refiere tanto a la capacidad de orientarse uno mismo o a los objetos en el entorno, como al concepto de orden y duración. Estos dos elementos son básicos para las matemáticas, la lectura o escritura puesto que el orden de colocación de las letras o números así como la distribución espacial de los trazos que los componen pueden alterar aquello que está escrito.

• Equilibrio: reúne un conjunto de destrezas que incluyen el control de la postura y el desarrollo de la locomoción. Es un paso esencial en el desarrollo neuropsicológico del niño ya que es clave para realizar cualquier acción coordinada e intencional.

Por eso, en el Colegio Internacional de Levante, trabajamos de forma indirecta en actividades de aula o en los patios proporcionando oportunidades de juego motor libre y en sesiones específicas con circuitos psicomotores, sesiones abiertas o simplemente disfrutando de nuestro “Barco pirata”. 

Marta González

Coordinadora de Educación Infantil

Cualquier piedra sirve para rascarse la espalda

Ha tenido lugar en Chicago el último evento de Apple relacionado con educación y en él se presentaron un gran número de novedades de la marca que vuelven a poner a Apple en la punta de lanza de la tecnología educativa.

Como uno de los tres Colegios escogidos por Apple en España para implementar su programa de aprendizaje de programación, uno de los puntos más significativos, desde nuestro punto de vista, es el eslogan que hoy podemos leer nada más abrir la página de Apple: Apple + Educación, Despierta la creatividad de cada estudiante. 

En el Colegio Internacional de Levante siempre hemos pensado que la creatividad es un pilar fundamental de la educación y, por ello, ofrecemos a nuestros estudiantes la posibilidad de demostrar lo que aprenden de manera creativa, utilizando herramientas y métodos que se adecúan a su manera de aprender. No es nada nuevo, es simplemente atención individualizada, reconocer las inteligencias múltiples y asumir los diferentes estilos de aprendizaje.

Respetando al máximo el rigor académico, creemos esencial trascender la tarea escrita para explorar otros lenguajes: audiovisual, artes plásticas, etc., tanto para elaborar la información como para presentarla para su evaluación.

Que Apple ponga la CREATIVIDAD en el centro del escenario con el programa Everyone Can Create, es un paso de gigante para la educación en general y para las nuevas tecnologías en el aula en particular, como lo fue hace una año el programa Everyone Can Code. 

Si nuestros niños y jóvenes solo utilizan los dispositivos móviles como consumidores de contenidos y no como creadores, las nuevas tecnologías seguirán teniendo ese aura peligrosa o desconocida que nos hace pensar que sí, son muy buenas, pero a veces nos pueden complicar la vida familiar.

Como veis, no entendemos la creatividad únicamente relacionada con el ámbito artístico sino también con el día a día educativo: crear un vídeo para explicar la fotosíntesis, componer una canción para explicar las consecuencias de la romanización, trabajar los reinos naturales utilizando la programación en lenguaje Swift… 

Cualquier tableta sirve para buscar información en internet o elaborar una presentación o documento de texto, pero solo el iPad te permite hacer lo comentado en el párrafo anterior de forma sencilla y potente.

Cualquier piedra sirve para rascarse la espalda, pero solo la piedra de sílex permitió un salto evolutivo que nos ha conducido a lo que somos hoy en día.

Carlos García

Coordinador de Innovación 

Apple Distinguished Educator 

Me emociono luego aprendo

Seguramente habréis escuchado esta expresión muchas veces. Efectivamente emocionarse lleva implícito un aprendizaje puesto que se queda grabado en nuestra memoria a largo plazo. Esto es, para que un contenido se consolide en nuestra memoria debe estar asociado a una emoción.

Pasamos toda la vida aprendiendo infinidad de detalles que con el paso del tiempo olvidamos. No obstante, cuando una situación despierta alguna de nuestras emociones hace que la unión de neuronas (sinapsis) pueda llegar a ser tan fuerte que perdure el resto de nuestra existencia.

Profesores y padres debemos apoyar a nuestros hijos y alumnos no solo a mejorar  a nivel académico sino que además tenemos que enseñarles a expresar lo que piensan, cómo lo sienten y hacerlo a través del lenguaje.  Este es el futuro de la educación.

El término inteligencia emocional se popularizó a través del libro, con el mismo nombre, del periodista y psicólogo Daniel Goleman. Goleman, define la Inteligencia Emocional como “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones” (Goleman, 1995).

Pero, ¿cómo lo hacemos? ¿Nacemos con estas estrategias o las debemos aprender y desarrollar durante nuestra vida? Queremos que nuestros hijos y  alumnos tengan confianza, sean curiosos, tengan autocontrol, se relacionen con los demás de manera positiva, cooperen y sean buenos comunicadores pero, volviendo a la pregunta anterior: ¿Se nace o se hace?

Para esta pregunta la respuesta es: ambas. Nosotros adquirimos muchas, pero las podemos mejorar a través del entrenamiento. Este entrenamiento se basa en conocer nuestras emociones y sentimientos, conocer a  los seres que nos rodean en nuestro entorno más inmediato y en última instancia, aprender a gestionarlas convirtiéndonos así en seres empáticos y con alta autoestima.

Trabajar la educación emocional con nuestros hijos y alumnos es sencillo. Hay que plantearles situaciones en las que deban reflexionar y fomentar así el pensamiento crítico que les ayudará a resolver los conflictos que se les presente en el futuro. En ocasiones damos por supuesto que se conocen a ellos mismos pero en la gran mayoría de  situaciones no son capaces de identificar las  emociones a las que se enfrentan en un momento determinado. 

Primero, por lo tanto, debemos ponerle nombre a las emociones. Podemos prepararles una plantilla con imágenes que se refieren a éstas que podrán ir cambiando en función de sus estados de ánimo. Hay que  ofrecerles la oportunidad de mover el marcador  en el sentimiento que están experimentando en cada momento puesto que éstos están  en constante cambio.  Seguidamente, es importante que conozcan a las personas que les rodean para  poder comprender más adelante cómo se sienten. Es interesante que tengan la oportunidad de ver las plantillas de los demás para también ser conscientes de que  los sentimientos de las personas que les rodean cambian  y  que podemos ayudarles a sentirse mejor.

Otra sencilla actividad puede ser escribir notas positivas a  las personas con las que convivimos. Todo el mundo aprecia un gesto así y nos ayuda  a ganar autoestima, confianza y  refuerza nuestro sentimiento de pertenencia a un grupo.

En última instancia hablaríamos de la capacidad para regular nuestras emociones.  Cuando un niño sufre un arranque emocional no podemos pedirle que se calme si no le hemos enseñado a hacerlo. Cuando ya conocen las emociones, les pueden poner nombre, saben identificarlas en situaciones en las que ya las han experimentado, pueden tener el control para bloquear las que les hace sentir mal y cambiarlas por una que les produzca calma. Ayudarles a buscar la solución a conflictos a través del debate también es una buena técnica de entrenamiento. Y, por supuesto, debemos ser siempre el mejor ejemplo para ellos.

Buscamos una  educación holística que prepare a los niños para ser adultos emprendedores, que sepan trabajar en equipo, con alta autoestima, con  habilidades sociales, empáticos y con estrategias que les ayude a ser en su futuro unas personas competentes.

Por ello, la educación emocional debe formar parte de nuestro día a día. Para que esto sea así se necesita la implicación de padres y profesores.

Y tú, ¿te conoces ya?

Cristina Paredes

Profesora de Lengua

COLEGIO INTERNACIONAL LEVANTE, PRIMER COLEGIO DE LA COMUNIDAD VALENCIANA ELEGIDO POR APPLE PARA IMPLANTAR SU PLAN DE ESTUDIOS “Desarrollo de Apps con Swift.

Que dos de nuestras alumnas ganaran el Concurso Internacional de creación de Apps, SEK APPS, organizado por la Institución Internacional SEK y dotado con 10.000 dólares con su aplicación “Aprender jugando”, no es casualidad. Ver vídeo.

Tal y como Apple comunica en esta nota de prensa, y podemos leer en este artículo del diario ABC, el Colegio Internacional de Levante forma parte de los tres únicos Colegios en España elegidos por Apple para implantar el plan de estudios “Desarrollo de Apps con Swift” creado y avalado por la compañía de Cupertino.

No encontrarán en la Comunidad Valenciana ningún otro Colegio que ofrezca a sus alumnos el aprendizaje de un lenguaje de programación profesional como lo es Swift de manera curricular. Es decir, a la vez que aprenden Lengua, Matemáticas o Inglés.

De esta forma, se acerca la Programación a todos nuestros alumnos, despertando en ellos una pasión que nunca habrían podido descubrir de otra manera.

Pero no solo eso, los alumnos de Secundaria aprenden a crear sus propias aplicaciones móviles de manera profesional desde un enfoque donde prima el aprendizaje activo y lúdico, explorando sus intereses y guiado en todo momento por profesionales altamente cualificados.

Como Colegio contamos con dos Apple Distinguished Educators y dos Apple Education Trainers, profesionales distinguidos por Apple^® por el uso y conocimiento de las herramientas y software de Apple^® y su manejo en las aulas.

Este hecho, único en España, nos diferencia de otros centros ya que podemos certificar a nuestros alumnos de forma oficial como “Usuarios Expertos” tanto del lenguaje de programación Swift™ como de otros programas profesionales de Apple. Más información.

El Colegio Internacional del Levante ha incorporado, desde hace un año y medio, a su currículum educativo el programa Everyone Can Code de Apple^® . Lo que supone la enseñanza de programación en lenguaje Swift desde 1º de Primaria a los últimos cursos de Secundaria. 

Una apuesta que tiene como único objetivo mejorar la formación y las posibilidades presentes y futuras de nuestros grandes protagonistas: nuestros alumnos.

Carlos García

Coordinador Dpto. Innovación Pedagógica 

y Dpto Comunicación

Si desean ampliar más información, les dejamos los siguientes enlaces:

ENLACES:

Vídeo del Colegio donde explicamos cómo estamos implementando el programa “Everyone Can Code” de Apple

Premio SEK APPS

Expansión

ABC Tecnología

AppleCoding 

Apple

Programa “Everyone Can Code” de Apple

Apple Distinguished Eduators

Primer Apple Authorised Training Centre for Education

Podcast de AppleCoding donde explicamos cómoimplantamos el programa ECC en el Colegio 

Hipertextual 

OUR YEARBOOK

It is always very difficult to find the words when we want to express our ideas in a different language. As non-native speakers of English we need to learn and master different tools to be able to communicate as naturally as possible.

We are working on a little project in our 4th Year Primary English class where we were able to put into practice what we have learned in class, together with the use of iPads which we absolutely love! We made groups for the project, and then we had to briefly describe each member of the group. Not only their physical appearance but their personality and likes as well. We are using the app BookCreator and it took us a long time to type our descriptions, choose and upload our pictures and decorate each page of the book. We didn’t finish yet, but as you can see in the pictures, it’s worth the effort! We hope you like them!

Ana Pons

English Department