LOS CUENTOS EN TODAS SUS VERSIONES

Desde que somos pequeños nos encanta explorar todo lo que está a nuestro alrededor. Nos llama la atención las imágenes, nos encantan las texturas y también los sonidos. Conforme pasa el tiempo, el lenguaje verbal y gestual adquieren un sentido para nosotros y, más adelante, las letras nos abren la puerta a una infinidad de conocimientos que podemos encontrar a través de los cuentos.

Todos ellos están a nuestro alcance en nuestras clases de Infantil y por ello, a los alumnos nunca les falta una historia que leer o contar.

¿Por qué siempre están presentes en nuestras aulas? A través de los cuentos aprendemos cosas nuevas, desarrollamos la atención, la memoria o fomentamos la escucha activa.

También usamos la imaginación, vemos cómo los personajes resuelven conflictos y son ejemplo de una buena conducta a seguir, ya que siempre buscamos historias que refuercen los valores. Además, desarrollamos el lenguaje y aprendemos una infinidad de vocabulario. 

Finalmente, intentamos desarrollar el pensamiento crítico cuando valoramos el cuento y cada uno expresa si quisiera volver a leerlo o si realmente no les ha gustado la historia. 

Por todas estas razones, los cuentos siempre están presentes en nuestras aulas.

Soraya Sarmiento

Maestra de Ed. Infantil

El colegio que deseas para tus hijos: el entorno que nos diferencia.

Desde los primeros años y a lo largo de toda nuestra vida, el entorno que nos rodea es de vital importancia, tanto a nivel emocional como cognitivo. Debemos proporcionar un ambiente dinámico y enriquecedor que ayude a nuestros alumnos a crecer como personas, dándoles las herramientas necesarias para desenvolverse en los diferentes ámbitos.

Los alumnos del Colegio Internacional de Levante, gracias a su ubicación en plena naturaleza, l disfrutan de amplios espacios verdes como, por ejemplo, la pradera, la pinada o el huerto escolar, en donde la estimulación sensorial está garantizada, además de fomentar el cuidado y respeto por la naturaleza. 

¿Sabíais que en nuestras instalaciones tenemos un Minizoo? Poder conocer y aprender un poquito más sobre la vida de otros pequeños animales como los conejos, los jerbos, las tortugas, los gekos... visitando nuestro Minizoo. Además, nuestros alumnos tienen la oportunidad de disfrutar de su compañía y cuidarlos los fines de semana, en el hogar de cada uno junto a sus familias, y descubrir más de cerca los curiosos comportamientos de estos pequeños amiguitos.

También, ambientado en la naturaleza, disponemos de la sala: “The Jungle Experience”. Se trata de un espacio único donde estimular cada uno de los sentidos. Desde ilusiones ópticas, cubeta de agua, arenero... Es el lugar perfecto para experimentar y desenvolver la motricidad fina desde pequeños. Para seguir estimulando esta destreza, nada mejor que las manualidades y diferentes artes plásticas que elaboramos en el Espacio Creativo, donde disponemos del material necesario para dar rienda suelta a la imaginación.

Pero no solo es importante ejercitar los deditos y las manos sino, también, la coordinación de todo nuestro cuerpo. La motricidad gruesa la ponemos a pleno rendimiento en el aula de Psicomotricidad y en el “Barco Pirata”. Este fantástico multijuego dispone de piscinas de bolas, un tobogán y distintas alturas por las que trepar. Ejercicio y diversión están asegurados. 

Estos son solo algunos de los espacios más significativos para nuestros alumnos de Educación Infantil. Os invitamos a conocer un poquito más de nuestra segunda casa, el Colegio Internacional de Levante. 

Lucía Solórzano

Maestra de Ed. Infantil 

¿CÓMO ME SIENTO HOY? APRENDEMOS A IDENTIFICAR NUESTRAS EMOCIONES DESDE PEQUEÑOS

Las emociones son estados propios del ser humano que nos ayudan, entre otras cosas, a comunicarnos con los demás. En los primeros años de nuestra vida, resultan más difícil de identificar y, por ello, en Educación Infantil damos a los alumnos las herramientas necesarias para poder distinguir cada una de ellas. 

A través de cuentos como “El monstruo de colores” de Anna Llenas, podemos reconocer la alegría, la tristeza, el enfado, el miedo y la calma. 

Aprendemos a ver la alegría en los demás cuando en su cara se dibuja una sonrisa, cantan, bailan… Identificamos la tristeza cuando vemos a alguien que llora o que prefiere estar solo, o el enfado cuando alguien grita de rabia, por ejemplo. Vemos cuáles son los cambios que experimenta nuestro cuerpo dependiendo de lo que sentimos. 

También, aprovechamos las situaciones del día a día para enseñar a los alumnos a resolver los conflictos cotidianos. Primero identifican lo que les ocurre, cómo se sienten y les ayudamos a buscar una solución al problema. 

Al principio necesitan de la ayuda de un adulto para que haga de mediador pero, poco a poco, los alumnos aprenden a solucionar esas pequeñas dificultades que van surgiendo en el día a día. 

En el Colegio Internacional de Levante los alumnos crecen en todas las áreas del desarrollo académico pero, además, en Inteligencia Emocional.

Cuando un alumno es capaz de reconocer sus emociones, puede verbalizar con mayor claridad lo que le ocurre y, además, es capaz de ver y entender cómo se sienten o cómo pueden sentirse los demás ante determinadas situaciones. De este modo, aprenden a ponerse en el lugar del otro, a trabajar la empatía, resultándoles más fácil ayudarse unos a otros. 

Todas estas herramientas van a hacer que el alumno crezca con mayor autoestima, autonomía y seguridad en sí mismo, consiguiendo Ser Mejores. 

María Campos

Maestra de Ed. Infantil

¿CÓMO UTILIZAMOS LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN INFANTIL?

En el Colegio Internacional de Levante somos muy conscientes de la importancia que han adquirido las nuevas tecnologías como herramientas educativas, por lo que apostamos por su implementación en el aula desde Educación Infantil.

Algunas de las herramientas que empleamos son:

• iPads: cada alumno dispone de su propio dispositivo a la hora de trabajar en el aula, en el cual, gracias a los usuarios personalizados que hemos creado, los maestros podemos observar los avances que van realizando los alumnos cada día.

• Robótica: disponemos de diferentes robots con los que iniciamos a nuestros alumnos en el área de programación:

• Bee-bot: lo utilizamos, entre otras cosas, para promover el desarrollo de las Inteligencias Múltiples a través de diferentes tableros.
• Dash & Dot: permite a los alumnos afrontar diferentes retos educativos como, por ejemplo, crear diferentes circuitos con los que poder seguir las distintas instrucciones.
• Cubetto: los robots reflejan las directrices en el tablero de control  que los niños han plasmado previamente.

• Pizarras digitales e interactivas: gracias a ellas, podemos realizar numerosas actividades como:

• Puzzles o memory utilizando aplicaciones como Picaa.
• Proyección de materiales a través de presentaciones con Keynote, que fomenta la estimulación temprana.
• Empleo de recursos multimedia, como grabaciones de audio con Garageband o creación de vídeos con iMovie.

Estas herramientas educativas ofrecen una infinidad de beneficios y, gracias a ellas, somos capaces de favorecer el desarrollo integral y global de nuestros alumnos.

Amparo García

Maestra de Ed. Infantil

EL ARTE COMO GENERADOR DE APRENDIZAJE

En Educación Infantil trabajamos con proyectos que tienen el arte como hilo conductor en Primer Ciclo y, en Segundo Ciclo, desarrollamos, además de las actividades artísticas incluidas en el día a día, módulos de trabajo específicos semanalmente.

La razón que nos lleva a ello, no solo es la influencia de la actividad artística en el desarrollo cerebral del niño y la cultivación del amor por el arte, sino lo versátil que resulta el arte como herramienta de enseñanza-aprendizaje.

Centrándonos en las artes plásticas veremos que, trabajarlas de forma natural, ayuda a desarrollar todas las capacidades o competencias:

• Comunicación lingüística: El arte es una forma más de representación, interpretación y comprensión abstracta de la realidad por lo que trabajarla implica un mayor conocimiento del mundo y de la capacidad de expresarnos. Si, además, utilizamos en las sesiones de arte el inglés o el castellano como lengua vehicular, seguiremos fomentando el conocimiento de estas lenguas.

• Matemática: El trabajo del lóbulo occipital cuando se trabaja cualquier tipo de arte visual es un reflejo de cómo entran en juego el razonamiento espacial (evaluación de distancias, profundidad, tamaño…) y la observación de propiedades de los objetos como sus colores o formas; conceptos y destrezas totalmente vinculados a esta capacidad.

• Conocimiento e interacción con el medio físico: El arte puede representar cosas inventadas o el mundo que nos rodea, sus usos y costumbres. Para poder crear arte relacionado con esta realidad, hay que conocerla y comprenderla; cuanto más se trabaje, más tendrá que reflexionar el alumno sobre su entorno para poder representarlo. Por otro lado, es una vía maravillosa para conocer cómo el niño está interpretando esa realidad próxima.

• Cultural y artística: Esta es la capacidad que más se desarrolla con el arte plástico. Pone en funcionamiento la creatividad del niño para expresarse mediante códigos artísticos y le obliga a reelaborar ideas y sentimientos propios para hacerlo.

• Aprender a aprender: A través de las creaciones plásticas es fácil trabajar destrezas tremendamente importantes para la vida como la atención, la concentración o la memoria a medio y largo plazo de una forma muy placentera. También la organización que requiere la realización de cualquier proyecto artístico incide directamente en esta capacidad.

• Tratamiento de la información y competencia digital: Las nuevas tecnologías nos permiten un acercamiento a las obras artísticas de mayor relevancia en la historia así como también la creación de obras de arte digital o la transformación y reinterpretación de clásicos.

• Autonomía e iniciativa personal: En infantil uno de los procesos clave es ayudar al alumnado a identificarse como un individuo diferente de otros, por lo que poder representarse a sí mismos es un objetivo básico. El arte aporta, también, una interpretación personal del mundo que les rodea o de su imaginación, imprimiendo en cada obra su sello personal y desarrolla el sentido crítico si tras su creación realizamos una reflexión sobre el mismo. Por si esto fuera poco, el arte contribuye a mejorar la autoestima gracias a las posibilidades de adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje.

Cada dibujo, por sencillo que sea, es una obra de arte y como tal debemos tratarlo.

Marta González

Coordinadora de Ed. Infantil

PSICOMOTRICIDAD: ¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO?

Cuando un niño de Educación Infantil comienza las clases los padres se encuentran en ocasiones con un sinfín de términos que se dan por supuestos pero que en realidad no conoce en profundidad. Uno de esos grandes desconocidos es el concepto de “Psicomotricidad”.

Para muchos la psicomotricidad es la gimnasia de Infantil y, en cierto modo, están en lo cierto pero el matiz radica en que la psicomotricidad no se queda en el simple ejercicio físico sino que se basa en la concepción integral del ser humano.

En Educación Infantil los niños son muy pequeños y están todavía conociendo sus capacidades y limitaciones motoras, así como del ambiente que les rodea. Conocer y aceptar su cuerpo, desarrollar y practicar las destrezas cinéticas poniéndolas en práctica mientras reconocen su entorno son los objetivos básicos de la psicomotricidad.

Cuanto mejor desarrollen estas capacidades y más conozcan sus posibilidades y limitaciones, más éxito tendrán en su relación con el mundo que les rodea. Un buen desarrollo psicomotor tiene influencias directas sobre el rendimiento académico puesto que se centra en algunos aspectos como los siguientes, que tienen respuesta directa en cuestiones académicas:

• Esquema corporal: es la representación que tenemos de nuestro cuerpo, sus segmentos, posibilidades de movimiento y acción, así como de sus restricciones. De este aspecto se deriva la motricidad fina, de la que dependen cuestiones tan básicas como la escritura.

• Lateralización: a lo largo de la etapa infantil se define la dominancia hemisférica y, que la lateralización mano, ojo, oído y pie sea homogénea, ayuda a tener un mejor dominio del espacio; en casos de lateralidad confusa o cruzada puede haber mayor tendencia a dificultades académicas, por ello un trabajo temprano y la detección de singularidades ayudará al alumno a superar las dificultades que pueda encontrar.

• Estructuración Espacio-Temporal: se refiere tanto a la capacidad de orientarse uno mismo o a los objetos en el entorno, como al concepto de orden y duración. Estos dos elementos son básicos para las matemáticas, la lectura o escritura puesto que el orden de colocación de las letras o números así como la distribución espacial de los trazos que los componen pueden alterar aquello que está escrito.

• Equilibrio: reúne un conjunto de destrezas que incluyen el control de la postura y el desarrollo de la locomoción. Es un paso esencial en el desarrollo neuropsicológico del niño ya que es clave para realizar cualquier acción coordinada e intencional.

Por eso, en el Colegio Internacional de Levante, trabajamos de forma indirecta en actividades de aula o en los patios proporcionando oportunidades de juego motor libre y en sesiones específicas con circuitos psicomotores, sesiones abiertas o simplemente disfrutando de nuestro “Barco pirata”. 

Marta González

Coordinadora de Educación Infantil

PASTA DE SAL... ¿QUÉ ES?

La "Pasta de Sal" es como una plastilina casera que está hecha con ingredientes naturales, fácil de hacer y no es tóxica. ¿Queréis saber cómo la hemos hecho en clase? Aquí tenéis los ingredientes:

1 taza de agua

1 taza de sal

2 tazas de harina

4 cucharaditas de aceite

Todos los ingredientes se mezclan bien en un recipiente y se forma la masa. Tiene que quedar textura más o menos de plastilina y si veis que es pegajosa, vais añadiendo harina poco a poco hasta que consigáis la textura deseada. 

Una vez hecha la masa se le añade colorante y se vuelve amasar. La Seño le ha añadido colorante alimenticio en gel para conseguir teñir la masa. 

Si queréis que os dure más hay que guardarla herméticamente y si se deja secar al aire, la masa se hará dura pudiendo hacer figuritas.

Empezamos a manipular los ingredientes de la masa por separado y, despacito, íbamos 
juntándolos. ¡"Argg" qué sensación tan rara! Todo tan pegajoso hasta que, poco a poco, la Seño iba añadiendo más harina y comenzamos a amasar, a golpear, a moldear... y, con diferentes materiales, íbamos descubriendo las huellas que dejaban en la masa.

Otro día, seguimos manipulando esta masa pero esta vez... ¡de colores!

Nos ha gustado mucho trabajar con este material y descubrir, a través de nuestras manos, un montón de cualidades de la materia: blando, duro, grande, pequeño, liso, rugoso, húmedo, suave, pegajoso... Además, hemos desarrollado la motricidad fina, la creatividad, la concentración y aprendido sobre la transformación de la materia, la clasificación e identificación por colores (primarios).

Si queréis, os podemos ayudar hacer la Pasta de Sal en casa. Nosotros ya sabemos y esta actividad es perfecta para pasar una tarde divertida.

Cristina González

Tutora de 15 meses

Con los pies en la Tierra

Uno de los objetivos que nos hemos planteado con los más pequeños es trabajar de manera continuada en contacto con la naturaleza, aprovechando el espacio físico y natural que nos ofrece nuestro Colegio.

¿Queréis saber qué beneficios tiene? Os contaré algunos:

• Un espacio abierto ofrece libertad para explorar, experimentar e investigar. Los alumnos van asumiendo pequeños riesgos y son capaces de conocer sus límites para que, poco a poco, puedan superarlos.

• En él, trabajamos la motricidad tanto gruesa como fina: un medio natural nos proporciona superficies diferentes y con desniveles, por lo que desplazarnos por ella nos está ayudando a mejorar nuestro control motor y el equilibrio. 

• Además, en el terreno hay variedad de texturas, colores, formas, pesos con los que los niños pueden observar, manipular, experimentar... mientras disfrutan trabajando la pinza digital al cogerlos con sus deditos.

• Algunos estudios sobre el juego al aire libre han demostrado que mejora el sistema inmunológico.

• Estimula la creatividad. No hay juguetes por lo que cualquier objeto natural (piedras, piñas, palos, plumas…) se puede transformar en lo que uno se imagine. 

• En el medio natural todo está en constante cambio por la influencia de las estaciones, del tiempo, del sol… Y esto hace que los pequeños aprendan de una manera directa y experimental el ciclo de la vida.

• Fomenta la concentración ya que, al estar en un ambiente abierto, nuestro cerebro necesita esforzarse un poquito más para centrar su atención en algún objeto u acción. Al mismo tiempo, al estar en un espacio amplio trabajamos la visión perimetral que tan mal acostumbrada la tenemos al estar mucho tiempo en espacios cerrados.

• Desarrolla el comportamiento social, el trabajo en equipo, el compartir, el trabajar juntos para conseguir un objetivo en común, el ayudarse unos a otros para superar alguna dificultad que nos puede ofrecer el terreno.

¿Os he convencido? A que sí. Pues ahora poned en vuestra vida un pedacito de tierra, de bosque, de playa, de campo... Y aprovechad, como hacemos en el Colegio Internacional de Levante, lo que nos da la naturaleza y, sobre todo, dejad que vuestros hijos disfruten con estos espacios.

¡No necesitan nada más!

Cristina González

Profesora de Ed. Infantil