WATER IS LIFE

The main idea of our project was to design a slogan to show different ways in which water is used. We designed pictures to go with our slogans, inside a huge drop of water, and pasted them onto a card.Then, we added some photos related to water and its uses like: drinking, washing, cleaning, painting, cooking etc. 

We talked about the importance of water in our daily hygiene routines to keep us clean and healthy. 

We have learnt that every single drop counts and we have done some fun exercises about this, imagining what could happen if we ignore leaks in our houses. 

As planet Earth is vital for us, we watched a video about the pollution in oceans and seas and we came up with some ideas to reduce pollution.

Now we know the importance of water and how to use it properly in order to sustain our planet.

Yes, we care. 

Eva Furió

English Department

Oliver Twist y la Revolución Industrial

¿Qué relación encontramos entre Dickens y la Revolución Industrial? ¿Qué ocurrió en Gran Bretaña a finales del siglo XIX? 

Charles Dickens vivió en Londres en aquella época y todas sus obras contemplan las características de este periodo de una forma u otra. Oliver Twist narra las aventuras de un niño que sufre los sinsabores de una vida sin hogar, en una ciudad que empezaba a crecer como consecuencia de la industrialización.

Desde la asignatura de Social Science, hemos estudiado La Revolución Industrial siendo uno de los temas que más nos llamó la atención el hecho de cómo los niños trabajaban en las primeras fábricas. Por ello, decidimos ver y trabajar la película donde nuestro joven Oliver debe buscar la forma de sobrevivir en una época de cambio para los más desfavorecidos. 

Trabajamos de forma interdisciplinar dos asignaturas (Historia y Literatura Inglesa) y elaboramos un proyecto. Ha sido una técnica excelente para estudiar este periodo de la Historia Contemporánea de nuestro mundo.

Elena Álvarez

Departamento Humanidades

A Much More Enjoyable Approach to Physical Education

A question that is often asked amongst physical educators is “what is the correct methodology or process to adopt to ensure that maximum learning occurs”. Bunker and Thorpe (1982) through their proposal of a games-orientated approach afforded a refreshing alternative to the somewhat more traditional strategies that placed emphasis on the development of technique and isolated skill drills (which dominated previous pedagogy). More often than not, a substantial portion of these highly structured technique-driven lessons were dedicated to skill mastery at the expense of actually playing the games themselves. This lack of gameplay often leads to a failure or breakdown in these practiced techniques during “real” game situations.

The “Teaching Games for Understanding Approach” on the other hand is underpinned by the desire to increase the students´ abilities to effectively play games, and as such, relies heavily on an instructional learning perspective. This contextual approach to learning helps in the promotion of the holistic development of the child, i.e. social development, strategic-thinking, cultural understanding, problem solving and of course physical literacy, and therefore is arguably more complete and relevant. 

So what actually are the fundamentals of this approach? Teaching Games for Understanding is the use of modified games that correspond to the developmental phases of the learners. The lessons do not follow a rigid structure. They are facilitated through game play whereby modifications are made to various aspects of the games, including the rules, playing area or equipment. Technique development is not forgotten about. However, specific training for various skills are only introduced when an appropriate level of learning is acquired. This ensures that meaningful development and learning occurs in a much more enjoyable environment for the students themselves, which is the most important thing!

Colin Donaldson

Coordinator of Physical Education

El éxito en la VIDA comienza por el éxito en las MATEMÁTICAS

Hay un consenso en el que las matemáticas son importantes para todos porque incide en cómo se configura la mente.

No hay ninguna otra herramienta más precisa para interpretar la realidad, para usar y manejar datos, para ordenarlos y entender cuál influye más, cuál es la causa. Una de las principales aportaciones de las matemáticas es la de su carácter axiomático (no puedes decir nada si no has sustentado antes lo que estás diciendo) y el hecho de que puedes recorrer caminos diferentes para llegar a la solución pero conclusión sólo hay una. En matemáticas todo encaja y los resultados no admiten discusión alguna, pero también se desarrolla la teoría de probabilidades para abordar la incertidumbre de modo que potenciamos nuestro razonamiento lógico y así nos hacemos menos vulnerables a las manipulaciones ideológicas, políticas o publicitarias.

¿Por qué es importante desarrollar el pensamiento lógico-matemático?

Los beneficios de este tipo de pensamiento contribuyen a un desarrollo eficaz en muchos aspectos y consecución de las metas y logros personales y, con ello, al éxito personal. La inteligencia lógico matemática contribuye a:

• Desarrolla el pensamiento y de la inteligencia.
• Aumenta la capacidad de solucionar problemas en diferentes ámbitos de la vida, formulando hipótesis y estableciendo predicciones.
• Fomenta la competencia de razonar sobre las metas y la forma de planificarlas para conseguirlas.
• Proporciona orden y sentido a las acciones y/o decisiones.
• Nos hace más libres y desarrollando mayor autoestima e inconformismo.

¿ Cómo estimularemos este pensamiento lógico-matemático?

• Manipulamos y experimentamos con diferentes objetos.
• Empleamos actividades para identificar, comparar, clasificar, seriar diferentes objetos...
• Mostramos los efectos sobre las cosas en situaciones cotidianas.
• Generamos ambientes adecuados para la concentración y observación.
• Utilizamos diferentes juegos que contribuyen al desarrollo de este pensamiento.
• Planteamos problemas que les suponga un reto o un esfuerzo mental.
• Hacemos que reflexionen sobre las cosas.
• Dejamos que se enfrenten solos a los problemas matemáticos.
• Imaginamos posibilidades, establecemos hipótesis, etc., haciendo preguntas tipo: ¿qué pasaría si...? 

Como todo en la vida es cuestión de entrenamiento. Atrévete con las "mates"  y seguro que obtendrás grandes beneficios en tu vida personal y académica. 

Delmi Muñoz

Dpto. de Matemáticas