Cualquier piedra sirve para rascarse la espalda

Ha tenido lugar en Chicago el último evento de Apple relacionado con educación y en él se presentaron un gran número de novedades de la marca que vuelven a poner a Apple en la punta de lanza de la tecnología educativa.

Como uno de los tres Colegios escogidos por Apple en España para implementar su programa de aprendizaje de programación, uno de los puntos más significativos, desde nuestro punto de vista, es el eslogan que hoy podemos leer nada más abrir la página de Apple: Apple + Educación, Despierta la creatividad de cada estudiante. 

En el Colegio Internacional de Levante siempre hemos pensado que la creatividad es un pilar fundamental de la educación y, por ello, ofrecemos a nuestros estudiantes la posibilidad de demostrar lo que aprenden de manera creativa, utilizando herramientas y métodos que se adecúan a su manera de aprender. No es nada nuevo, es simplemente atención individualizada, reconocer las inteligencias múltiples y asumir los diferentes estilos de aprendizaje.

Respetando al máximo el rigor académico, creemos esencial trascender la tarea escrita para explorar otros lenguajes: audiovisual, artes plásticas, etc., tanto para elaborar la información como para presentarla para su evaluación.

Que Apple ponga la CREATIVIDAD en el centro del escenario con el programa Everyone Can Create, es un paso de gigante para la educación en general y para las nuevas tecnologías en el aula en particular, como lo fue hace una año el programa Everyone Can Code. 

Si nuestros niños y jóvenes solo utilizan los dispositivos móviles como consumidores de contenidos y no como creadores, las nuevas tecnologías seguirán teniendo ese aura peligrosa o desconocida que nos hace pensar que sí, son muy buenas, pero a veces nos pueden complicar la vida familiar.

Como veis, no entendemos la creatividad únicamente relacionada con el ámbito artístico sino también con el día a día educativo: crear un vídeo para explicar la fotosíntesis, componer una canción para explicar las consecuencias de la romanización, trabajar los reinos naturales utilizando la programación en lenguaje Swift… 

Cualquier tableta sirve para buscar información en internet o elaborar una presentación o documento de texto, pero solo el iPad te permite hacer lo comentado en el párrafo anterior de forma sencilla y potente.

Cualquier piedra sirve para rascarse la espalda, pero solo la piedra de sílex permitió un salto evolutivo que nos ha conducido a lo que somos hoy en día.

Carlos García

Coordinador de Innovación 

Apple Distinguished Educator 

Competent learners

Besides learning the contents comprised in the syllabus, our students are constantly developing the basic competences that will make them better learners for life. Recently, in the 2nd Year Baccalaureate English class, students embarked on a project that involved most of the seven key competences included in the curriculum of the Ministry of Education. 

Students created a poster which reviewed a music festival held in 2017. They used their communicative competence throughout the process, especially when they presented their results in front of their peers and answered the teacher’s questions. Their mathematical competence was used in the design of the poster, in deciding how much information to write in each category or how much space to take up with festival images.

The learning to learn competence was applied when organizing the information they found online into the sections that the review had to feature; and to obtain the information students used their digital competence to go online in the iMac room and find the details of the festival. They worked autonomously during parts of the process and used their social and civic competences for those parts in which they had to cooperate with the members of their team. Finally, since most of the festivals they selected take place in English-speaking countries or feature English-speaking performers, students were also exposed to the cultural and artistic competence.

It was a motivating project that had students engaged in creating a product about a topic of their interest. Throughout the experience they used English meaningfully and in a realistic way. 

Who knows, perhaps some of them will want to be music critics or festival organizers, and at School we try to give them the tools to be able to pursue their dreams in an ever more globalized world.

Javier García

English teacher

Me emociono luego aprendo

Seguramente habréis escuchado esta expresión muchas veces. Efectivamente emocionarse lleva implícito un aprendizaje puesto que se queda grabado en nuestra memoria a largo plazo. Esto es, para que un contenido se consolide en nuestra memoria debe estar asociado a una emoción.

Pasamos toda la vida aprendiendo infinidad de detalles que con el paso del tiempo olvidamos. No obstante, cuando una situación despierta alguna de nuestras emociones hace que la unión de neuronas (sinapsis) pueda llegar a ser tan fuerte que perdure el resto de nuestra existencia.

Profesores y padres debemos apoyar a nuestros hijos y alumnos no solo a mejorar  a nivel académico sino que además tenemos que enseñarles a expresar lo que piensan, cómo lo sienten y hacerlo a través del lenguaje.  Este es el futuro de la educación.

El término inteligencia emocional se popularizó a través del libro, con el mismo nombre, del periodista y psicólogo Daniel Goleman. Goleman, define la Inteligencia Emocional como “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones” (Goleman, 1995).

Pero, ¿cómo lo hacemos? ¿Nacemos con estas estrategias o las debemos aprender y desarrollar durante nuestra vida? Queremos que nuestros hijos y  alumnos tengan confianza, sean curiosos, tengan autocontrol, se relacionen con los demás de manera positiva, cooperen y sean buenos comunicadores pero, volviendo a la pregunta anterior: ¿Se nace o se hace?

Para esta pregunta la respuesta es: ambas. Nosotros adquirimos muchas, pero las podemos mejorar a través del entrenamiento. Este entrenamiento se basa en conocer nuestras emociones y sentimientos, conocer a  los seres que nos rodean en nuestro entorno más inmediato y en última instancia, aprender a gestionarlas convirtiéndonos así en seres empáticos y con alta autoestima.

Trabajar la educación emocional con nuestros hijos y alumnos es sencillo. Hay que plantearles situaciones en las que deban reflexionar y fomentar así el pensamiento crítico que les ayudará a resolver los conflictos que se les presente en el futuro. En ocasiones damos por supuesto que se conocen a ellos mismos pero en la gran mayoría de  situaciones no son capaces de identificar las  emociones a las que se enfrentan en un momento determinado. 

Primero, por lo tanto, debemos ponerle nombre a las emociones. Podemos prepararles una plantilla con imágenes que se refieren a éstas que podrán ir cambiando en función de sus estados de ánimo. Hay que  ofrecerles la oportunidad de mover el marcador  en el sentimiento que están experimentando en cada momento puesto que éstos están  en constante cambio.  Seguidamente, es importante que conozcan a las personas que les rodean para  poder comprender más adelante cómo se sienten. Es interesante que tengan la oportunidad de ver las plantillas de los demás para también ser conscientes de que  los sentimientos de las personas que les rodean cambian  y  que podemos ayudarles a sentirse mejor.

Otra sencilla actividad puede ser escribir notas positivas a  las personas con las que convivimos. Todo el mundo aprecia un gesto así y nos ayuda  a ganar autoestima, confianza y  refuerza nuestro sentimiento de pertenencia a un grupo.

En última instancia hablaríamos de la capacidad para regular nuestras emociones.  Cuando un niño sufre un arranque emocional no podemos pedirle que se calme si no le hemos enseñado a hacerlo. Cuando ya conocen las emociones, les pueden poner nombre, saben identificarlas en situaciones en las que ya las han experimentado, pueden tener el control para bloquear las que les hace sentir mal y cambiarlas por una que les produzca calma. Ayudarles a buscar la solución a conflictos a través del debate también es una buena técnica de entrenamiento. Y, por supuesto, debemos ser siempre el mejor ejemplo para ellos.

Buscamos una  educación holística que prepare a los niños para ser adultos emprendedores, que sepan trabajar en equipo, con alta autoestima, con  habilidades sociales, empáticos y con estrategias que les ayude a ser en su futuro unas personas competentes.

Por ello, la educación emocional debe formar parte de nuestro día a día. Para que esto sea así se necesita la implicación de padres y profesores.

Y tú, ¿te conoces ya?

Cristina Paredes

Profesora de Lengua

Traditional Games

Besides their places of origin, traditional games are played all over the world. This is what our 5th Year Primary students have learnt and written about during our project work ‘¿Jugamos?’.

They have researched, played and shared thoughts about the different world games. The following article was written by our 5C students. We hope you enjoy reading it as much as they did while producing it.

Congratulations Eugenia, Rodrigo, Xavi, Adrián, Paola and Maia. Well done!

Amparo Patón

English Department

Hora de leer

La lectura es una de las mejores aliadas para el aprendizaje de los niños.  A través de ella, los niños adquieren y amplían su vocabulario, desarrollan su imaginación y creatividad y mejoran su expresión oral y escrita. Además, les permite tener un tiempo de ocio ameno y relajado en cualquier momento y en cualquier lugar.

Desde el Colegio, podemos trabajar la lectura con los alumnos mediante diferentes recursos y actividades. Uno de los más cotidianos es el lectómetro. Se puede iniciar desde los cursos iniciales en la Educación Primaria y es una fuente de motivación para todas las edades. Consiste en una especie de competición lectora entre los alumnos de un grupo. Es un recurso que suele resultar muy visual ya que cualquier alumno puede realizar el seguimiento de sus propios libros y el de los demás. 

Asimismo, el objetivo es alcanzar una meta y conseguir un premio, lo cual les motiva a seguir el camino. Siempre puede ubicarse en un espacio del aula, a poder ser cerca de la biblioteca, y puede plantearse de diversas formas en función de la edad. En el caso de un curso del primer ciclo de Primaria, podríamos ofrecerles a los alumnos un estante lleno de libros en blanco y negro que colorearían a medida que fueran finalizando sus lecturas. En el caso de un curso de tercer ciclo de Primaria, partirían de un puerto con un barco que iría avanzando las olas hasta finalizar su recorrido.

Otro de los recursos para afianzar el hábito lector en niños, es el pasaporte o cartilla para cupones de lectura. En ambos, el alumno debe leer si quiere conseguir cupones que posteriormente podrá canjear por premios. Podrán llegar a convertirse en responsables de la biblioteca o ayudantes del aula, entre otros.

Desde casa, también podemos fomentar la lectura en los niños si están en contacto con los libros desde pequeños bien sea explorando texturas o aprendiendo los colores. Todo ello, sin olvidarnos de la importancia que tiene el ejemplo de los adultos; los niños son los imitadores más auténticos de todas las acciones que observan a su alrededor y han de aprender a leer con placer porque, el que lee con placer, aprende sin querer…

 Miriam Martínez

Dpto. de Lengua