Mensaje en una pulsera

La comunicación es un proceso complejo mediante el cual se transmiten informaciones, sentimientos, pensamientos...

Los elementos de la comunicación son los siguientes:

• El emisor: persona que origina el mensaje.
• El receptor: persona que recibe el mensaje y lo interpreta.
• El mensaje: información enviada por el emisor y recibida por el receptor.
• El canal: medio que se utiliza para transmitir el mensaje de un emisor a un receptor.
• El código: lenguaje con el que se comunican el emisor y el receptor. Para que se produzca la comunicación es necesario que el emisor y el receptor manejen el mismo código.
• El contexto: las circunstancias espaciales, socioculturales y temporales que envuelven el acto de comunicación y que además facilitan que todos los elementos de la comunicación se relacionen entre sí.

Dependiendo de los tipos de signos que se emplean, se diferencia la comunicación no verbal y la comunicación verbal. Aunque en muchas ocasiones los signos verbales y los signos no verbales se combinan en un mensaje, dando lugar a formas mixtas de comunicación. Un ejemplo sería un anuncio publicitario, el cine o un cómic.

Las funciones más básicas de la comunicación son cuatro: informativa, formativa, persuasiva y entretenimiento. Pero, no son menos importantes las funciones que la comunicación cumple dentro de un grupo o equipo, como: reguladora,  control, motivación, expresión emocional, cooperación…

Nuestros alumnos de 4º de E.P. se han iniciado en el complejo y rico campo del estudio de la comunicación, descubriendo los distintos elementos que intervienen en situaciones comunicativas dadas.

Pero, en tanto que si hablamos de métodos efectivos de aprendizaje, sin duda alguna uno de ellos es el juego. Porque… ¿A quién no le gusta jugar? El juego, tiene un componente lúdico, divertido, que se puede aprovechar para añadir un contenido didáctico. Y de este modo, muy probablemente el concepto quedará mejor retenido en nuestras mentes.

Así pues, en base a esta concepción, decidimos JUGAR y nuestros alumnos elaboraron unas modernas pulseras. En ellas, utilizando el código Morse, “escribieron” mensajes.

Seguro que no olvidarán que, además de los distintos idiomas (Castellano, Inglés, Francés, Alemán…), también podemos comunicarnos utilizando puntitos y rayitas de una forma especial, empleando el código Morse.

Loles Roig Ferriol

Profesora Dep. Lengua.

REALIDAD VIRTUAL, EMOCIÓN REAL

De las cuatro habilidades comunicativas, escribir es, probablemente, la que más recursos cognitivos pone en funcionamiento. Escribir necesita creación, planificación, revisión y corrección. Conozco adultos que prefieren correr una maratón de rodillas que escribir una carta formal de reclamación al banco. Escribir agota.

Para escribir necesitamos una gran motivación, una intensa necesidad comunicativa  o un potente estímulo emocional. Por eso hay muchas canciones, películas y novelas sobre el desamor y muy pocas sobre vivencias cotidianas como fregar cuartos de baño. Exceptuando el fantástico cuento de Cortazar "Instrucciones para subir una escalera" o el divertido gag de Tip y Coll "cómo llenar un vaso de agua".

Y aquí es donde entra en escena la realidad virtual, porque entre las muchas virtudes que la RV aporta a la educación, muchas de ellas todavía por explorar y descubrir, está la de asombrar. Porque se lo aseguro, ponerse unas gafas de realidad virtual, abrir los ojos y descubrirse flotando sobre Júpiter junto a la sonda Juno, impresiona. Incluso a estos chicos que parece que lo han visto todo en los videojuegos y nada va a llamarles la atención.

Así que después de pasar una enriquecedora clase descubriendo en primera persona las maravillas del gran planeta gaseoso gracias a las gafas de realidad virtual y la aplicación Expeditions que nos permitió viajar a años luz sin salir del aula, escribir un texto descriptivo sobre la experiencia les pareció una tarea bien sencilla. Porque el motor estaba en marcha y el depósito lleno.

Ya lo decía Mary Poppins: "Con un poco de azúcar esa píldora que os dan..." En este caso el azúcar tenía forma de planeta gigante, Júpiter.

Carlos García

Dpto. de Lengua

EL RUBIUS MOLA

Lo que arrasa y enfervoriza a los más jóvenes siempre ha sido motivo de broma y crítica por el mundo adulto o la élite cultural. 

Hoy en día la tontería de la que parece que se deben reír los medios serios son los youtubers. Hombres y mujeres, en su mayoría muy jóvenes, que utilizan su canal de Youtube para publicar vídeos de cualquier temática y contenido y que, en algunos casos, lo han convertido en su modo profesional de vida.

Vegeta777, El Rubius o Mangel, solo por citar algunos de los youtubers más conocidos en nuestro país, son hoy en día modelos y referentes para nuestros alumnos. Hasta tal punto, que muchos de ellos sueñan con vivir de colgar sus vídeos en la red.

Pero ser consumidor de vídeos, videojuegos o libros no te hace youtuber, programador o escritor. Porque para transmitir ideas, emociones o experiencias debes contar con unas herramientas comunicativas desarrolladas, ser creativo y sobre todo, tener personalidad. 

Así que, aprovechando el tirón de estos nuevos gurús, en la clase de Lengua nos hicimos youtubers mientras trabajábamos el texto argumentativo. El proyecto tenía dos fases: una primera de investigación y, una segunda que consistía en la creación de un vídeo.

Compartí con mis alumnos una nutrida lista de canales educativos de youtube para que, por grupos, los investigaran a fondo. No solo del Rubius vive el niño. 

Ellos debían elegir, al menos, uno de los canales que les había mostrado y argumentar por qué les gustaba o no el contenido del mismo. En la segunda parte del vídeo debían realizar una recomendación personal de un canal que les gustara especialmente y, por supuesto, describir y argumentar por qué.

Para el desarrollo de la actividad utilizamos, entre otras, la app TouchCast Studio. Una aplicación gratuita tremendamente recomendable que convierte tu iPad en un estudio de televisión. 

El proyecto les hizo ver que ser youtuber es un poco más complejo de lo que parece, que hay mucho contenido interesante más allá de sus canales habituales y a mí, que estos chicos tienen unas habilidades cuando hablan de lo que les interesa que a veces no se ven en el día a día del aula.

Muchos opinan que los youtubers lo único que hacen son "chorradas"… Es posible. Pero si algo me enseñaron los años que estuve trabajando como guionista de comedia para televisión es que es mucho más difícil escribir un chiste mediocre que un drama brillante.

Carlos García

Departamento de Lengua

Apple Distinguished Educator

SEGURIDAD EN ENTORNOS DIGITALES: 5 CLAVES A TENER EN CUENTA

Nuestra sociedad está inmersa en un proceso de cambio constante en el que cada día aparecen nuevas herramientas, dispositivos y medios de comunicación. La era digital es un hecho presente que avanza hacia el futuro a velocidad de vértigo.

En los últimos 20 años, la forma de comunicarnos ha cambiado. Nuestros hijos se comunican de manera distinta a como lo hacíamos nosotros a su edad. Esto no significa que sea ni mejor ni peor, sino diferente. Por ello, como padres y educadores, debemos avanzar digitalmente con ellos ya que, las nuevas tecnologías son un valor añadido a su formación. Es importante que comprendan que deben de hacer un buen uso de ellas y que sepan que pueden existir ciertos riesgos en los entornos digitales.

Las 5 claves básicas para educar en un uso digital seguro a nuestros hijos son:

• Informar a nuestros hijos sobre la posible existencia de contenidos inadecuados en la Red y de las consecuencias que pueden conllevar el hecho de facilitar información personal (nombre, dirección, fecha de nacimiento, teléfono, fotografías, contraseñas, etc.) en plataformas o servicios no fiables.

• Establecer horarios y duración determinada para navegar por Internet, redes sociales u ocio tecnológico. 

• Utilizar herramientas de control parental y aplicaciones de seguridad que les ayuden en el filtrado de los contenidos inapropiados.

• Informar a nuestros hijos de la importancia de tener amigos, siempre y cuando les conozcan. No serán más “populares” por tener un mayor número de “amigos” en sus perfiles sociales o videojuegos. No sabemos quiénes están detrás de las pantallas.

• Hablar con nuestros hijos. La confianza mutua es la base de toda educación. Si nuestros hijos tienen la libertad y seguridad de contarnos cualquier problema, también la tendrán para decirnos sus claves y contraseñas. Entenderán que solo es por su seguridad y nunca por entrometernos en su parcela de intimidad.

Aquí os dejamos el enlace a la página web: “Menores, oficina de Seguridad del Internauta”, donde encontraréis más información sobre este tema.

No obstante, no dudéis en consultar a los especialistas del Colegio Internacional de Levante sobre cualquier inquietud que este tema os pueda suscitar.

Laura Gómez Maderuelo

Dpto. de Comunicación

COMUNICÁNDONOS: ¿CARTA O EMAIL?

Los alumnos de 2º de Educación Primaria estamos aprendiendo diferentes formas de comunicación escrita. Para ello, hemos realizado un interesante proyecto en clase de Lengua para aprender las diferencias entre correo postal y correo electrónico, ¡cómo hemos cambiado con el paso del tiempo! 

Además, hemos investigado sobre las principales características y las partes de cada tipo de comunicación y hemos elaborado un bonito mural para que quede constancia de nuestro esfuerzo y para recordar todo lo aprendido. 

¡Qué emocionante ha sido trabajar en equipo, juntos aprendemos más y mejor! 

Alumnos de 2º de Primaria
y Miriam Martínez

Dpto. de Lengua y Literatura