EVERYDAY GAMES IN ENGLISH

Classes are finishing but the emotion of learning new English words through practical activities is always ready.

1st Year Primary students have done a unit called “Play Time” where they have learnt about different ways to have fun in playgrounds, at home… in any place! 

In that unit, they have studied the English names for everyday games such as tag, hide and seek, skipping, climbing and hopscotch. And what could be the best way to learn them? Putting them into practice! Students have gone to their playground and they have played all these games. 

They had an incredible time learning English vocabulary!

María Pilar Mocé

English Department

TRAVESÍA O TRAVESURA

Durante el presente curso, nuestro alumno Pascual Ferrandis elaboró un proyecto que conjuga lo antiguo y lo nuevo, la investigación rigurosa y el disfrute, la travesía y la travesura.

Se aventuró en la siempre fascinante travesía de leer un libro: Cinco semanas en globo de Julio Verne. Se documentó sobre la descripción geográfica y paisajística que hace el autor a lo largo del recorrido de la novela. Posteriormente mediante los medios digitales actuales, Google Earth y Panoramio, realizó una segunda travesía, esta vez virtual, por los lugares que Verne describe. Mediante la observación digital del relieve y las fotografías como documento directo, comprobó si la descripción literaria se corresponde con la realidad actual.

Se barajaron varias hipótesis. Si el paisaje coincide puede deberse o a que Verne visitó los lugares que describe la novela o a que se documentó con fuentes fiables escritas u orales. Si el paisaje no coincide puede deberse a fuentes erróneas o a que se inventó la descripción o a que el lugar ha cambiado con el paso del tiempo.

Pascual Ferrandis nos hizo disfrutar con una travesía monográfica bien elaborada y documentada. Fabricó un mapa interactivo que cotejaba la descripción literaria con las fotografías de cada uno de los lugares de África que describe Julio Verne. Demostró dos conjuntos de fuentes utilizados por Verne uno en el Este y otro en el Oeste del continente africano. Hay descripciones muy acertadas de algunos sitios. Algunos errores de descripción se deben al cambio climático como la del lago Chad. Hay una zona central de África de la que Verne no dispone documentación y se la inventa. Hay ciudades que han cambiado con el paso del tiempo. Incluso un tipo de antílope que aparece en la novela estaba extinto hacía más de medio siglo y no pertenece a la zona en la que Cinco semanas en globo lo sitúa.

Nuestro alumno nos dice primero que él ha hecho dos travesuras, leer un libro que le gusta y viajar sólo por medios virtuales. Verne también ha hecho dos travesuras, no viajar a los lugares que describe sino documentarse en otras fuentes e inventarse la descripción de África central. Finalmente, nos confiesa que también considera una travesura explicarnos su trabajo. ¡Menuda travesura, felicidades Pascual por tu triple travesía: la lectura, el viaje virtual y la excelente documentación!

Pedro Busquet Tres
Profesor

PLAYING TABOO

During the process of learning a new language it is very common to see how students do not feel really confident when using it to express themselves. However, when they have to use it to play a game everything changes. 

From time to time students are asked to play some speaking games so they feel they can do it free of criticism or jokes about what they say, and the results are amazingly positive. Students voluntarily come out and talk in front of their whole class; they seem to do it with no effort at all, whereas they feel a bit inhibited with other activities that involve oral interaction. 

They all participate, laugh and have fun without realizing they are so motivated that they use the English language not only for academic purposes or to talk to their teachers, but also to communicate with their friends. 

Cristina Cutanda 

English Department

Enjoying our Learning!

As the weather is sunny and warm, our youngest pupils in school have chosen some toys from their class and gone out to the playground for learning. All of the toys have something in common: they are blue. Students have been playing with them while sitting on a bench, running outside and enjoying the fantastic spring day. They have had great fun!

Carmen García

Infants Teacher

Un libro monstruoso

¡Menudos escritores están hechos nuestros alumnos de 2º de Educación Primaria! Esta vez han dado rienda suelta a su imaginación y creatividad para crear su propio libro…¡monstruoso!

Para ello, primero han creado a su horripilante personaje con cuatro ojos, seis piernas o incluso tres brazos. Luego, han pensado cómo es, dónde vive, de qué se alimenta y hasta quién es su mayor enemigo. Por último, han empleado las técnicas de expresión escrita aprendidas a lo largo de todo el curso y han ejercido como auténticos escritores redactando todo lo previamente imaginado en las diferentes páginas de su cuento.

¡Ha quedado monstruosamente bonito y original!

Miriam Martínez

Profesora de Lengua

Question Tags in the Class

Our class has learnt about question tags for the first time. Question tags are mainly used in oral conversations so, after learning the theory, we did a very interesting activity: writing a dialogue including ten question tags so we could practise this new content. Afterwards, we recorded ourselves performing the conversation.

Like this, question tags were much easier to learn and remember. We had lots of fun!

By Ana Ferrandis, Marisa Rico, Andrea Ruiz and Sara Moreno

(Students of 1st Year Secondary B)

¡A la mesa! Hábitos saludables de los más pequeños

Los más pequeños del colegio, las tortugas (15 meses) y las caracolas (2 años), han evolucionado notablemente a lo largo de todo el curso escolar. Durante estos meses, se ha podido observar cómo, poco a poco, iban adquiriendo más autonomía en el acto de comer. En esta primera etapa de sus vidas, es de vital importancia que exista una incorporación temprana al ámbito escolar, pues evolucionan y crecen favorablemente, tanto a nivel social como académico.

A la hora de comer, cada uno de los alumnos conoce cómo debe estar sentado, y cómo hay que utilizar los utensilios presentes en la mesa. Cuando lo necesitan, piden ayuda, aunque cuando acaban su primer plato, se levantan dejando cada cosa en su lugar, y seguidamente cogen el siguiente para llevarlo a la mesa; y el mismo proceso para comer el postre.

Bien es cierto que, durante este tiempo, hemos relacionado algunos conceptos que hemos aprendido en clase, para favorecer una adquisición plena de los conceptos trabajados; como por ejemplo: el círculo, los colores, la temperatura, arriba-abajo, dentro-fuera, uno-muchos…

Para finalizar, cabe destacar la importancia de las relaciones sociales, puesto que, comer todos juntos, facilita la comunicación y la mejora de las relaciones que mantienen cada uno de ellos. También, se trabajan normas de convivencia para mejorar el ambiente escolar y favorecer, de este modo, el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tutoras. 1er Ciclo de Educación Infantil.

VERSOS A RITMO DE COLDPLAY

Todo empieza por un vídeo de Coldplay, Up & Up, que llega hasta mis ojos como ahora llegan la mayoría de las cosas, a través de las redes sociales. Comparto este maravilloso vídeo com mis alumnos que, fascinados, eligen las imágenes que más les han impactado. El asunto es difícil, el clip está lleno de ellas: mágicas, sorprendentes, evocadoras. 

Vídeo: https://youtu.be/BPNTC7uZYrI

En ese momento en Lengua nos encontramos trabajando la poesía, así que,  ¿por qué no? Todos en el aula contamos con un iPad, así que les pido que descarguen la aplicación gratuita Photoshop Mix https://appsto.re/es/2PcX0.i  Esta aplicación permite realizar sorprendentes fotomontajes utilizando tres herramientas básicas de su hermano mayor, el conocido Photoshop. La intención es que generen una imagen mezclando otras dos que no tengan nada que ver. La imagen creada, en muchos casos extraña, sorprendente y sugerente, nos servirá como inspiración para la elaboración de un pequeño poema: 2 estrofas, cuatro versos cada una, ocho en total. Una consigna más, los versos rimarán segundo con cuarto en ambas estrofas.

Las tareas que combinan creación multimedia con escritura tradicional siempre les resultan más estimulantes. Así que, aunque la escritura poética no es de sus favoritas, el resultado es más que satisfactorio. Aparecen combinaciones de imágenes realmente sorprendentes y textos poéticos de tintes clásicos, minimalistas o incluso surrealistas.

La actividad completa se desarrolló en cuatro sesiones, sus creaciones durarán para siempre.

Os invitamos a comentar, compartir y opinar. Muchas gracias.

Carlos García

Departamento de Lengua