Aprendiendo arte moderno en el IVAM

El pasado 16 de octubre los alumnos de 3º de ESO visitaron la exposición “Las vanguardias históricas en la colección del IVAM 1914 - 1945”, en el Instituto Valenciano de Arte Moderno.

En primer lugar efectuaron un recorrido interactivo por la exposición para conocer los fundamentos del Dadaísmo, Futurismo… y, posteriormente, realizaron un taller dedicado a la obra de Alexander Calder, uno de los escultores más importantes del arte contemporáneo. Los objetivos de los talleres didácticos que organiza el IVAM para escolares son facilitar el conocimiento del arte moderno y contemporáneo, e incrementar la creatividad a través del manejo de distintos tipos de materiales y su relación con los originales de las obras expuestas. 

Los alumnos divididos en 4 grupos realizaron sus propias obras de arte con gran creatividad, trabajando tanto de forma personal como en equipo, creando esculturas móviles. Además, investigaron sobre la labor de este artista que desarrolló una nueva forma de realizar esculturas añadiéndoles movimiento, de ahí su nombre “mobile”. Realizadas habitualmente con piezas de acero cortadas y pintadas, colgando de cuerdas o alambres, se movían por su propio peso por efecto de las corrientes de aire, y estaban proyectadas de tal modo que aprovechaban los efectos cambiantes de las luces, producidas por su propia oscilación.

En la época en la que se crearon las obras de arte que componen la exposición, primera mitad del siglo XX, se produjo un desarrollo creativo excepcional como reacción a la aparición del Cubismo convertido en paradigma del movimiento moderno lo cual desencadenó una espiral de nuevas inquietudes que orientó el arte hacia retos desconocidos hasta el momento.

No dejéis pasar la oportunidad de visitar esta exposición.

Aleth Tárrega

Dpto. de Artes

Manualidades de Halloween: ¡Sigue nuestras huellas!

Ha llegado Halloween y es momento de preparar nuestros disfraces y de decorar nuestra casa para la ocasión. Si queréis pasar un divertidísimo ratito en familia, fomentando la creatividad de vuestros “peques”… ¡Manos o, mejor dicho, pies a la obra! Aquí tenéis una manualidad que nuestros alumnos del Club D.I.Y. (Do It Yourself) han realizado.

Materiales:

• Pincel y pintura de dedos verde.
• Cartulinas de colores.
• Cartulina plateada o papel de aluminio.
• Tijeras, pegamento y colores.

Pasos a seguir para pasarlo fenomenal:

1. Pintamos con pintura de dedos verde las plantas de los pies. ¡Atención, cosquillas aseguradas!
2. Mientras las huellas se secan, podemos preparar los distintos elementos de la composición con las cartulinas: ojos, boca y tornillos.
3. También realizamos con cartulina los letreros, escribiendo la frase:

• TRICK OR TREAT
• SMELL MY FEET

          ¡Cuánto más tenebrosas sean las letras, mucho mejor!

4. Por último, pegamos todas las partes siguiendo el modelo que os ofrecemos en nuestras fotografías.

Conseguiremos unos graciosísimos monstruos con la cara de Frankenstein. El resultado es además muy entrañable, pues lo hemos realizado con las huellas de nuestros hijos.

Loles Roig

Dpto. de Lengua y Literatura

Escribiendo melodías: consejos para escribir vuestras canciones.

¿Alguna vez has tenido una melodía en la cabeza pero no sabías cómo escribirla en papel? Los alumnos de 4º de Educación Primaria han estado componiendo y nos dan algunos consejos para aquellos que deseen probarlo. 

Consejo 1: Decide el propósito de la canción. Nuestra canción es para la flauta dulce y la meta es grabarla y publicarla en la web. También hay que elegir el estilo de la canción – clásico o moderno, por ejemplo –, la velocidad, y el tema – si la canción tiene letra.

Consejo 2: Decide el nivel de dificultad de la canción. A este nivel de educación musical nos sentimos cómodos tocando con la flauta dulce las notas mi, fa, sol, la, y si. En cuanto a valores rítmicos, reconocemos con facilidad las corcheas, negras, blancas, y sus silencios. Serán las notas y los valores rítmicos que utilizaremos para la canción. 

Consejo 3: Empieza a componer. Aunque no sepas cómo quieres que suene la canción, el truco es empezar a escribir ya que las ideas irán surgiendo durante el proceso. Recomendamos utilizar un lápiz o un bolígrafo borrable para facilitar las correcciones. 

Consejo 4: Comprueba la canción. Una vez hayas acabado la canción, vuelve a tocarla una vez más para comprobar que es la versión final. Si aún no te convence, vuelve a repasar aquellos compases que deseas mejorar. 

Consejo 5: Añade la letra. Una vez la melodía está clara, puedes empezar a añadir la letra. Cada sílaba necesita un mínimo de una nota musical. 

¡A componer! 

Alina Pele

Dpto. de Música

Do You Remember?

One of the first outside-the-box activities that we have done with 2nd Year Bachillerato this school year involved vocabulary and memory. In the first unit, they learned vocabulary about animals, natural habitats, endangered species and threats to the environment. To finish off one of the classes, I showed them a word cloud with many names of animals, some of them unusual and not included in the vocabulary of the unit, such as ‘newt.’

I left the word cloud up on the board for one minute and students had to memorize as many names as possible, without writing them down. Then they had a moment to make a list of as many animals in the word cloud as they could remember.

We had a tie, as Rubén and Abraham both remembered 13 animals, and they scored a positive each. As we counted them, we went over those names that were less common and made sure everyone in class knew their meaning. It was a nice unusual way to learn vocabulary.

Test yourself, see how many you can remember!

Javier García

English Department

EL DIPTONGO CONTRAATACA

Tener el iPad como herramienta principal de trabajo en el aula es mucho más que disponer de libros multimedia para la actividad diaria. Supone la posibilidad de generar flujos de trabajo complejos, utilizando aplicaciones diversas para generar múltiples contenidos finales de gran riqueza que nos sirven como evidencia de aprendizaje. Aquí os ponemos un ejemplo.

En Lengua trabajamos el diptongo y el hiato a lo largo de varios cursos. Un año presentamos el concepto, el siguiente lo trabajamos en profundidad y el último lo recordamos para que no se olvide. Una especie de trilogía a lo Star Wars: La guerra de las vocales, El diptongo contraataca y El retorno del hiato.

Si todos los años lo trabajáramos con la propuesta del libro el tema sería como mínimo repetitivo, así que este año hemos pensado una propuesta diferente.

El asunto comienza con la creación por parte de los profesores de un Keynote (primo del PowerPoint pero de Apple) en el que mediante una breve historia de súper héroes tratamos de hacer entender a los alumnos de qué va esto de los diptongos y los hiatos.

En el segundo paso les hacemos llegar por correo electrónico este archivo Keynote pero en formato vídeo. Es entonces cuando les pedimos que redacten en grupo un texto similar al que les contamos para que expliquen con sus propias palabras cuándo se forman unos y otros. Para ello utilizarán Pages u otra app de procesamiento de textos y nos harán llegar este texto final como evidencia.

Finalmente les pedimos que utilizando la app iMovie (editor de vídeo de Apple) graben sobre el vídeo que les hemos hecho llegar el texto que ellos mismos han creado. Dejamos a su criterio añadir música, efectos de sonido, imágenes… Todos lo hacen, la creatividad infantil es lo que tiene. 

Para acabar, exponen el trabajo en clase y nos lo hacen llegar a través de diversos canales para su evaluación. 

Puede que alguno de vosotros se haya perdido durante la explicación del proceso, ellos cada vez lo hacen menos, perderse digo. Esta unidad didáctica pone en marcha recursos cognitivos, trabaja competencias y habilidades de muy diversa índole, fomenta la creatividad y necesita de un conocimiento y uso profundo de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación). 

Lo dicho, tener el iPad como herramienta principal en el aula es mucho, pero mucho más que disponer de libros multimedia para la actividad diaria.

Carlos García

Dpto. Lengua y Literatura

Our Bodies

In Second Year Primary, the students have been learning about their bodies; about muscles, bones and joints, and about lungs and the heart, and what we do with them. So we went outside to use various muscles, running, skipping, jumping, and beating our chests like gorillas. 

We also did some yoga, and talked about which muscles, bones and joints we used in the different positions. In the yoga position "cat", for example, we move our spines, whilst inhaling and exhaling. Then we did "cobra" which stretched our abdominal muscles, and used our biceps. We also did a breathing exercise called “Tiger's breath” which involves breathing in through your nose, and out through your mouth, and is useful when we need to relax.

Using our facial muscles, we pulled different faces to show different emotions. However, being able to use our muscles outside we all had happy faces!

Annabelle Reece

Science Department

ABRIENDO LAS PUERTAS A LA CREATIVIDAD

¿Qué relación tienen un zorro, una gallina, un burro y un caballo en el 3015 en el país de Muy Muy Lejano?

En clase de 5º E.P. estamos estudiando la narración y sus partes. ¿Y qué mejor manera para ello que escribir nuestra propia historia?

Los profesores hemos proporcionado algunos elementos de la narración que eran necesarios para ESCRIBIR. Digamos que dábamos una serie de “pistas” a modo de introducción y nuestro alumnos dejaban volar su imaginación. Inventar aviones espaciales, luchar en castillos altamente informatizados…, cualquier historia y personaje tenía cabida en una redacción bien planteada.

Y es que leer es importantísimo, pero escribir también y, si es creando, mucho mejor. Como decía Gianni Rodari: “una mente creativa es activa, inquieta, descubridora de nuevos problemas allí́ donde otros temen indagar”.

Arcadio Margarit

Dpto. de Lengua Castellana y Valenciana