EL ARTE COMO GENERADOR DE APRENDIZAJE

En Educación Infantil trabajamos con proyectos que tienen el arte como hilo conductor en Primer Ciclo y, en Segundo Ciclo, desarrollamos, además de las actividades artísticas incluidas en el día a día, módulos de trabajo específicos semanalmente.

La razón que nos lleva a ello, no solo es la influencia de la actividad artística en el desarrollo cerebral del niño y la cultivación del amor por el arte, sino lo versátil que resulta el arte como herramienta de enseñanza-aprendizaje.

Centrándonos en las artes plásticas veremos que, trabajarlas de forma natural, ayuda a desarrollar todas las capacidades o competencias:

• Comunicación lingüística: El arte es una forma más de representación, interpretación y comprensión abstracta de la realidad por lo que trabajarla implica un mayor conocimiento del mundo y de la capacidad de expresarnos. Si, además, utilizamos en las sesiones de arte el inglés o el castellano como lengua vehicular, seguiremos fomentando el conocimiento de estas lenguas.

• Matemática: El trabajo del lóbulo occipital cuando se trabaja cualquier tipo de arte visual es un reflejo de cómo entran en juego el razonamiento espacial (evaluación de distancias, profundidad, tamaño…) y la observación de propiedades de los objetos como sus colores o formas; conceptos y destrezas totalmente vinculados a esta capacidad.

• Conocimiento e interacción con el medio físico: El arte puede representar cosas inventadas o el mundo que nos rodea, sus usos y costumbres. Para poder crear arte relacionado con esta realidad, hay que conocerla y comprenderla; cuanto más se trabaje, más tendrá que reflexionar el alumno sobre su entorno para poder representarlo. Por otro lado, es una vía maravillosa para conocer cómo el niño está interpretando esa realidad próxima.

• Cultural y artística: Esta es la capacidad que más se desarrolla con el arte plástico. Pone en funcionamiento la creatividad del niño para expresarse mediante códigos artísticos y le obliga a reelaborar ideas y sentimientos propios para hacerlo.

• Aprender a aprender: A través de las creaciones plásticas es fácil trabajar destrezas tremendamente importantes para la vida como la atención, la concentración o la memoria a medio y largo plazo de una forma muy placentera. También la organización que requiere la realización de cualquier proyecto artístico incide directamente en esta capacidad.

• Tratamiento de la información y competencia digital: Las nuevas tecnologías nos permiten un acercamiento a las obras artísticas de mayor relevancia en la historia así como también la creación de obras de arte digital o la transformación y reinterpretación de clásicos.

• Autonomía e iniciativa personal: En infantil uno de los procesos clave es ayudar al alumnado a identificarse como un individuo diferente de otros, por lo que poder representarse a sí mismos es un objetivo básico. El arte aporta, también, una interpretación personal del mundo que les rodea o de su imaginación, imprimiendo en cada obra su sello personal y desarrolla el sentido crítico si tras su creación realizamos una reflexión sobre el mismo. Por si esto fuera poco, el arte contribuye a mejorar la autoestima gracias a las posibilidades de adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje.

Cada dibujo, por sencillo que sea, es una obra de arte y como tal debemos tratarlo.

Marta González

Coordinadora de Ed. Infantil

PARTICIPACIÓN DESTACADA DEL COLEGIO INTERNACIONAL LEVANTE EN EL SWIFT EDUCATOR SUMMIT 2018 de APPLE

El pasado 19 y 20 de octubre tuvo lugar en Berlín la Swift Educator Summit 2018, un encuentro organizado por Apple para educadores de todos los niveles que estaban implementando su programa Everyone Can Code de enseñanza de programación con lenguaje Swift.

El escenario, el palacio de congresos BCC, cerca de Alexander Platz, en el antiguo Berlín Este, fue el escenario elegido por Apple para escenificar la importancia que para la empresa de Cupertino tiene este programa educativo. Y nuestro Colegio tuvo una presencia destacada en ella.

Nuestro Coordinador de Innovación
cuenta nuestro programa Code To Learn

De todos los Colegios españoles participantes, solo el nuestro fue invitado a compartir lo que estaba haciendo en sus aulas con el resto de participantes en el Educator Panel: Teaching strategies for Swift Playgrounds. La ponencia, que llevó a cabo nuestro Coordinador de Innovación, Carlos García, llevaba por título Code To Learn, enseñanza de programación con Swift más allá del aula de informática. En ella, contó cómo enseñamos programación en el Colegio y cómo la utilizamos para el aprendizaje transversal de contenidos en otras asignaturas. La reacción del público asistente fue espectacular. Nos felicitaron repetidas veces y nos pusieron como ejemplo en diversas ocasiones.

Nos sentimos especialmente orgullosos de que nuestros PlaygroundBooks (materiales para el aprendizaje  de programación) aparecieran reseñados como ejemplo de cómo se deben crear estos recursos didácticos .

PlaygroundBooks del Colegio
como ejemplo de materiales

En nuestras aulas hemos descubierto que la programación resulta tremendamente atractiva para nuestros jóvenes, por lo que decidimos sacarla del aula de informática e introducirla en algunas asignaturas. Es lo que llamamos programa Code To Learn, a través de la programación , aprender algunos contenidos que resultaban tediosos al alumno desde un enfoque tradicional.

Asistentes españoles al Summit de Apple

De igual forma, encontramos que muchos alumnos empezaban a interesarse por la programación porque la habían descubierto en un proyecto en la clase de Ciencias o Lengua. Así, jóvenes a los que no les atraía la programación porque la consideraban un tema solo para apasionados de la tecnología, descubrieron que, a través de ella, cualquiera podía desarrollar proyectos realmente interesantes.

Apple no nos felicitó únicamente por nuestra manera de enseñar Programación, sino por trabajar para hacer su slogan real Everyone Can Code. Cualquiera puede programar, no solo aquellos que han nacido para ello.

Carlos García

Coordinador de Innovación Educativa

PSICOMOTRICIDAD: ¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO?

Cuando un niño de Educación Infantil comienza las clases los padres se encuentran en ocasiones con un sinfín de términos que se dan por supuestos pero que en realidad no conoce en profundidad. Uno de esos grandes desconocidos es el concepto de “Psicomotricidad”.

Para muchos la psicomotricidad es la gimnasia de Infantil y, en cierto modo, están en lo cierto pero el matiz radica en que la psicomotricidad no se queda en el simple ejercicio físico sino que se basa en la concepción integral del ser humano.

En Educación Infantil los niños son muy pequeños y están todavía conociendo sus capacidades y limitaciones motoras, así como del ambiente que les rodea. Conocer y aceptar su cuerpo, desarrollar y practicar las destrezas cinéticas poniéndolas en práctica mientras reconocen su entorno son los objetivos básicos de la psicomotricidad.

Cuanto mejor desarrollen estas capacidades y más conozcan sus posibilidades y limitaciones, más éxito tendrán en su relación con el mundo que les rodea. Un buen desarrollo psicomotor tiene influencias directas sobre el rendimiento académico puesto que se centra en algunos aspectos como los siguientes, que tienen respuesta directa en cuestiones académicas:

• Esquema corporal: es la representación que tenemos de nuestro cuerpo, sus segmentos, posibilidades de movimiento y acción, así como de sus restricciones. De este aspecto se deriva la motricidad fina, de la que dependen cuestiones tan básicas como la escritura.

• Lateralización: a lo largo de la etapa infantil se define la dominancia hemisférica y, que la lateralización mano, ojo, oído y pie sea homogénea, ayuda a tener un mejor dominio del espacio; en casos de lateralidad confusa o cruzada puede haber mayor tendencia a dificultades académicas, por ello un trabajo temprano y la detección de singularidades ayudará al alumno a superar las dificultades que pueda encontrar.

• Estructuración Espacio-Temporal: se refiere tanto a la capacidad de orientarse uno mismo o a los objetos en el entorno, como al concepto de orden y duración. Estos dos elementos son básicos para las matemáticas, la lectura o escritura puesto que el orden de colocación de las letras o números así como la distribución espacial de los trazos que los componen pueden alterar aquello que está escrito.

• Equilibrio: reúne un conjunto de destrezas que incluyen el control de la postura y el desarrollo de la locomoción. Es un paso esencial en el desarrollo neuropsicológico del niño ya que es clave para realizar cualquier acción coordinada e intencional.

Por eso, en el Colegio Internacional de Levante, trabajamos de forma indirecta en actividades de aula o en los patios proporcionando oportunidades de juego motor libre y en sesiones específicas con circuitos psicomotores, sesiones abiertas o simplemente disfrutando de nuestro “Barco pirata”. 

Marta González

Coordinadora de Educación Infantil

QUIEN TIENE UN HUERTO... ¡TIENE UN TESORO!

Qué importante es saber y aprovechar aquello que más cercano tenemos, nuestro entorno, nuestra naturaleza. 

Desde el Colegio Internacional de Levante creemos firmemente en la importancia de una educación medioambiental como complemento curricular de nuestra vida escolar. Y es por eso que, un año más y aunque algo tardío debido a las recientes lluvias, nos ponemos manos a la obra y con mucha ilusión a preparar nuestro tan particular huerto. 

Una experiencia de la que disfrutamos a lo largo del curso escolar y de la que los beneficios obtenidos van más allá de unas maravillosas alcachofas, unos calabacines gigantes, nuestras estupendas naranjas o unos sanísimos tomates al final de la cosecha. 

Aprendemos acerca de los diferentes cultivos y plagas, a organizarnos y responsabilizarnos de nuestros vegetales y, sobre todo, que solos no podríamos hacerlo. Entre todos somos un equipo y, sin la ayuda de nuestros compañeros, no podríamos tener el huerto más maravilloso del mundo. 

Amparo Patón

Profesora de Natural Science

“Profe, mi proyecto tiene doce likes”

“Profe, mi proyecto tiene doce likes”. Esta sorprendente afirmación se puede escuchar perfectamente en nuestras aulas gracias a la implementación de Seesaw.

Seesaw es una app educativa que sirve para elaborar ePortfolios de una manera muy sencilla y divertida. Un ePortfolio es un compendio de los proyectos que realizan los alumnos en una materia durante uno o varios cursos y que les ayuda a ser conscientes de su evolución, de manera que mantengan la motivación por seguir aprendiendo.

Además, esta app tiene un formato muy similar al de las redes sociales (aunque en este caso cada post está supervisado por el profesor de la asignatura). Por tanto, los alumnos pueden dar sus likes y escribir comentarios al trabajo de sus compañeros. El resultado es un formato familiar y atractivo para los “nativos digitales”. Al mismo tiempo, el hecho de estar supervisado por el maestro, les asegura una participación positiva y constructiva, fomentando así un sentimiento de pertenencia al grupo y contribuyendo al desarrollo de la inteligencia interpersonal. 

De hecho, dicha aplicación está ayudando a fomentar la lectura como actividad de ocio. Los alumnos que leen por placer, publican sus videoreseñas, tráilers o anuncios personalizados de los libros que han leído y el hecho de tener una audiencia real en un ambiente controlado les motiva a seguir leyendo, publicando vídeos y fotografías. Además, puede picarles el gusanillo de leer un cierto libro después de ver el vídeo o anuncio de un compañero. 

Otro gran beneficio de esta herramienta digital es que facilita la adopción de metodologías activas que ayudan a los alumnos a adquirir aprendizajes significativos. La realización de un ePortfolio implica además del área concreta desde la cual se trabaja (lingüística, lógico-matemática, musical, naturalista, etc.), inteligencias tan importantes como la inter e intrapersonal, permitiéndoles una reflexión crítica sobre su propio progreso y una puesta en común continua de los avances con sus compañeros. De modo que esta aplicación se convierte en un instrumento muy potente para el desarrollo de las distintas inteligencias múltiples descritas por Howard Gardner.

En definitiva, Seesaw nos permite crear portfolios electrónicos y es una app muy efectiva a la hora de alcanzar los objetivos de aprendizaje que nos propongamos. 

Rubén Benet y Loles Roig 

Dep. Lengua

¿QUÉ APORTAN LOS PROGRAMAS INTERNACIONALES DE LA INSTITUCIÓN INTERNACIONAL SEK?

Los alumnos del Colegio Internacional de Levante tienen la gran oportunidad de poder realizar estancias en cualquiera de los colegios miembros de la Institución Internacional SEK. 

¿Estás pensando en que tus hijos participen en los Programas Internacionales del Colegio Internacional de Levante? Aquí os contamos algunos de los beneficios que ofrecen. 

1. Los alumnos experimentan una inmersión completa en la cultura, el idioma y el sistema educativo del país. 

2. Amplían su perspectiva del mundo al conocer otros alumnos de los diferentes colegios de la Institución Internacional SEK. 

3. Disfrutan de experiencias y diferentes actividades deportivas, culturales, turísticas, académicas, etc. 

4. Viajar fuera del país y convivir con otra familia, fomenta el desarrollo personal y la autonomía del niño. 

5. Desarrollan la inteligencia emocional al tener que comunicarse con otros alumnos y profesores en un contexto nuevo para ellos.

De lo que estamos seguros es de que aprenderán y vivirán una experiencia inolvidable. 

Elenka Martínez, Profesora Ed. Física 

Laura Gómez, Dpto. de Comunicación

Vuelta al cole: bienvenida rutina

Tras unas merecidas vacaciones en las que hemos disfrutado, descansado y realizado miles de planes, llega el mes de septiembre y con él la vuelta a la bendita rutina.

Tanto para niños como para mayores, la vuelta al colegio, al trabajo, a las tareas cotidianas del día a día… nos suponen un reto tras un periodo vacacional.

¿Existe la fórmula secreta para tener una vuelta al cole perfecta? Nosotros no la sabemos, pero podemos deciros algunas pautas para que sea más llevadera. 

  

Los días previos a comenzar las clases, debemos comenzar a reducir los tiempos de ocio y marcar poco a poco los horarios de las rutinas como duchas, cenas, acostarse antes...

El día anterior podemos organizar con nuestros hijos la mochila, el uniforme, el almuerzo, etc. Con ello, implicaremos a los niños y les fomentaremos el sentido de la responsabilidad.

 

Si a los adultos nos cuesta volver a poner el despertador y levantarnos de la cama, a los niños también. Por ello, os recomendamos hacer un pequeño esfuerzo de poner el despertador unos minutos antes y, con ello, conseguir ese tiempo para cualquier imprevisto que pueda surgir de última hora e ir un poquito más tranquilos todos.

Hablaremos con ellos de todo lo bueno que implica volver al colegio: reencontrarse con sus compañeros, los nuevos amigos que harán, que aprenderán un montón de cosas nuevas, de los recreos… Dependiendo de la edad del niño, tendrán más o menos nervios ante la llegada del primer día de clase, pero, lo que sí es cierto es que, en general, todos quieren volver a su colegio, a su segunda casa.

Y, para terminar, no nos olvidemos de dos cosas muy importantes: paciencia y humor. Si tenemos paciencia, nos tomamos la vida con humor y ponemos en práctica estas y nuestras propias pautas, obtendremos la fórmula secreta para una vuelta al cole perfecta.

Laura Gómez Maderuelo

Dpto. de Comunicación