Aprendiendo arte moderno en el IVAM

El pasado 16 de octubre los alumnos de 3º de ESO visitaron la exposición “Las vanguardias históricas en la colección del IVAM 1914 - 1945”, en el Instituto Valenciano de Arte Moderno.

En primer lugar efectuaron un recorrido interactivo por la exposición para conocer los fundamentos del Dadaísmo, Futurismo… y, posteriormente, realizaron un taller dedicado a la obra de Alexander Calder, uno de los escultores más importantes del arte contemporáneo. Los objetivos de los talleres didácticos que organiza el IVAM para escolares son facilitar el conocimiento del arte moderno y contemporáneo, e incrementar la creatividad a través del manejo de distintos tipos de materiales y su relación con los originales de las obras expuestas. 

Los alumnos divididos en 4 grupos realizaron sus propias obras de arte con gran creatividad, trabajando tanto de forma personal como en equipo, creando esculturas móviles. Además, investigaron sobre la labor de este artista que desarrolló una nueva forma de realizar esculturas añadiéndoles movimiento, de ahí su nombre “mobile”. Realizadas habitualmente con piezas de acero cortadas y pintadas, colgando de cuerdas o alambres, se movían por su propio peso por efecto de las corrientes de aire, y estaban proyectadas de tal modo que aprovechaban los efectos cambiantes de las luces, producidas por su propia oscilación.

En la época en la que se crearon las obras de arte que componen la exposición, primera mitad del siglo XX, se produjo un desarrollo creativo excepcional como reacción a la aparición del Cubismo convertido en paradigma del movimiento moderno lo cual desencadenó una espiral de nuevas inquietudes que orientó el arte hacia retos desconocidos hasta el momento.

No dejéis pasar la oportunidad de visitar esta exposición.

Aleth Tárrega

Dpto. de Artes

Manualidades de Halloween: ¡Sigue nuestras huellas!

Ha llegado Halloween y es momento de preparar nuestros disfraces y de decorar nuestra casa para la ocasión. Si queréis pasar un divertidísimo ratito en familia, fomentando la creatividad de vuestros “peques”… ¡Manos o, mejor dicho, pies a la obra! Aquí tenéis una manualidad que nuestros alumnos del Club D.I.Y. (Do It Yourself) han realizado.

Materiales:

• Pincel y pintura de dedos verde.
• Cartulinas de colores.
• Cartulina plateada o papel de aluminio.
• Tijeras, pegamento y colores.

Pasos a seguir para pasarlo fenomenal:

1. Pintamos con pintura de dedos verde las plantas de los pies. ¡Atención, cosquillas aseguradas!
2. Mientras las huellas se secan, podemos preparar los distintos elementos de la composición con las cartulinas: ojos, boca y tornillos.
3. También realizamos con cartulina los letreros, escribiendo la frase:

• TRICK OR TREAT
• SMELL MY FEET

          ¡Cuánto más tenebrosas sean las letras, mucho mejor!

4. Por último, pegamos todas las partes siguiendo el modelo que os ofrecemos en nuestras fotografías.

Conseguiremos unos graciosísimos monstruos con la cara de Frankenstein. El resultado es además muy entrañable, pues lo hemos realizado con las huellas de nuestros hijos.

Loles Roig

Dpto. de Lengua y Literatura

Escribiendo melodías: consejos para escribir vuestras canciones.

¿Alguna vez has tenido una melodía en la cabeza pero no sabías cómo escribirla en papel? Los alumnos de 4º de Educación Primaria han estado componiendo y nos dan algunos consejos para aquellos que deseen probarlo. 

Consejo 1: Decide el propósito de la canción. Nuestra canción es para la flauta dulce y la meta es grabarla y publicarla en la web. También hay que elegir el estilo de la canción – clásico o moderno, por ejemplo –, la velocidad, y el tema – si la canción tiene letra.

Consejo 2: Decide el nivel de dificultad de la canción. A este nivel de educación musical nos sentimos cómodos tocando con la flauta dulce las notas mi, fa, sol, la, y si. En cuanto a valores rítmicos, reconocemos con facilidad las corcheas, negras, blancas, y sus silencios. Serán las notas y los valores rítmicos que utilizaremos para la canción. 

Consejo 3: Empieza a componer. Aunque no sepas cómo quieres que suene la canción, el truco es empezar a escribir ya que las ideas irán surgiendo durante el proceso. Recomendamos utilizar un lápiz o un bolígrafo borrable para facilitar las correcciones. 

Consejo 4: Comprueba la canción. Una vez hayas acabado la canción, vuelve a tocarla una vez más para comprobar que es la versión final. Si aún no te convence, vuelve a repasar aquellos compases que deseas mejorar. 

Consejo 5: Añade la letra. Una vez la melodía está clara, puedes empezar a añadir la letra. Cada sílaba necesita un mínimo de una nota musical. 

¡A componer! 

Alina Pele

Dpto. de Música

Do You Remember?

One of the first outside-the-box activities that we have done with 2nd Year Bachillerato this school year involved vocabulary and memory. In the first unit, they learned vocabulary about animals, natural habitats, endangered species and threats to the environment. To finish off one of the classes, I showed them a word cloud with many names of animals, some of them unusual and not included in the vocabulary of the unit, such as ‘newt.’

I left the word cloud up on the board for one minute and students had to memorize as many names as possible, without writing them down. Then they had a moment to make a list of as many animals in the word cloud as they could remember.

We had a tie, as Rubén and Abraham both remembered 13 animals, and they scored a positive each. As we counted them, we went over those names that were less common and made sure everyone in class knew their meaning. It was a nice unusual way to learn vocabulary.

Test yourself, see how many you can remember!

Javier García

English Department

EL DIPTONGO CONTRAATACA

Tener el iPad como herramienta principal de trabajo en el aula es mucho más que disponer de libros multimedia para la actividad diaria. Supone la posibilidad de generar flujos de trabajo complejos, utilizando aplicaciones diversas para generar múltiples contenidos finales de gran riqueza que nos sirven como evidencia de aprendizaje. Aquí os ponemos un ejemplo.

En Lengua trabajamos el diptongo y el hiato a lo largo de varios cursos. Un año presentamos el concepto, el siguiente lo trabajamos en profundidad y el último lo recordamos para que no se olvide. Una especie de trilogía a lo Star Wars: La guerra de las vocales, El diptongo contraataca y El retorno del hiato.

Si todos los años lo trabajáramos con la propuesta del libro el tema sería como mínimo repetitivo, así que este año hemos pensado una propuesta diferente.

El asunto comienza con la creación por parte de los profesores de un Keynote (primo del PowerPoint pero de Apple) en el que mediante una breve historia de súper héroes tratamos de hacer entender a los alumnos de qué va esto de los diptongos y los hiatos.

En el segundo paso les hacemos llegar por correo electrónico este archivo Keynote pero en formato vídeo. Es entonces cuando les pedimos que redacten en grupo un texto similar al que les contamos para que expliquen con sus propias palabras cuándo se forman unos y otros. Para ello utilizarán Pages u otra app de procesamiento de textos y nos harán llegar este texto final como evidencia.

Finalmente les pedimos que utilizando la app iMovie (editor de vídeo de Apple) graben sobre el vídeo que les hemos hecho llegar el texto que ellos mismos han creado. Dejamos a su criterio añadir música, efectos de sonido, imágenes… Todos lo hacen, la creatividad infantil es lo que tiene. 

Para acabar, exponen el trabajo en clase y nos lo hacen llegar a través de diversos canales para su evaluación. 

Puede que alguno de vosotros se haya perdido durante la explicación del proceso, ellos cada vez lo hacen menos, perderse digo. Esta unidad didáctica pone en marcha recursos cognitivos, trabaja competencias y habilidades de muy diversa índole, fomenta la creatividad y necesita de un conocimiento y uso profundo de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación). 

Lo dicho, tener el iPad como herramienta principal en el aula es mucho, pero mucho más que disponer de libros multimedia para la actividad diaria.

Carlos García

Dpto. Lengua y Literatura

Our Bodies

In Second Year Primary, the students have been learning about their bodies; about muscles, bones and joints, and about lungs and the heart, and what we do with them. So we went outside to use various muscles, running, skipping, jumping, and beating our chests like gorillas. 

We also did some yoga, and talked about which muscles, bones and joints we used in the different positions. In the yoga position "cat", for example, we move our spines, whilst inhaling and exhaling. Then we did "cobra" which stretched our abdominal muscles, and used our biceps. We also did a breathing exercise called “Tiger's breath” which involves breathing in through your nose, and out through your mouth, and is useful when we need to relax.

Using our facial muscles, we pulled different faces to show different emotions. However, being able to use our muscles outside we all had happy faces!

Annabelle Reece

Science Department

ABRIENDO LAS PUERTAS A LA CREATIVIDAD

¿Qué relación tienen un zorro, una gallina, un burro y un caballo en el 3015 en el país de Muy Muy Lejano?

En clase de 5º E.P. estamos estudiando la narración y sus partes. ¿Y qué mejor manera para ello que escribir nuestra propia historia?

Los profesores hemos proporcionado algunos elementos de la narración que eran necesarios para ESCRIBIR. Digamos que dábamos una serie de “pistas” a modo de introducción y nuestro alumnos dejaban volar su imaginación. Inventar aviones espaciales, luchar en castillos altamente informatizados…, cualquier historia y personaje tenía cabida en una redacción bien planteada.

Y es que leer es importantísimo, pero escribir también y, si es creando, mucho mejor. Como decía Gianni Rodari: “una mente creativa es activa, inquieta, descubridora de nuevos problemas allí́ donde otros temen indagar”.

Arcadio Margarit

Dpto. de Lengua Castellana y Valenciana

TOM SAWYER ADVENTURES!

In reminiscence of our summer holidays, students in 5th Year Primary have been reading the book Tom Sawyer in English class. Students have had a lot of fun reading about some of the mischief Tom and his friends would get up to, and have found out many things about this very different era.

We thought it would be a good idea for students to then chose their favourite chapter in the book and reenact it for the class. They made up dialogues and scenes, some students even dressed up, and later used their iPads and the iMovie app to record themselves.

It seems to me that we may have found some future actors at CIL!

Alessandra Bell

English Department

¿ESTAMOS CONECTADOS?

Como ya sabemos, el trabajo en equipo influye de forma positiva en nuestro estado de ánimo porque permite que haya compañerismo y se obtienen muy buenos resultados. 

En este caso, antes de hacer una tarea grupal hemos decidido comprobar si estábamos realmente unidos. La tarea era identificar las rocas y minerales en el laboratorio que previamente habíamos estudiado en la unidad identificando así, sus características principales y nombrándolos correctamente.

Nuestros alumnos trabajando en equipo

Para comprobar si el equipo estaba unido hicimos la siguiente prueba: atamos a una goma elástica diferentes cuerdas para que cada componente del grupo tirara al mismo tiempo de la misma y así conseguir abrirla y poder coger los tres vasos para colocarlos en una torre. 

El fin de la actividad no era ser el primero en terminar sino, conseguir una buena armonía de trabajo en el equipo, cooperación y compañerismo. 

De este modo pudieron entender que para lograr un objetivo con éxito se necesita la colaboración de todos. Lo cierto es que, ¡estamos conectados!

Cristina Paredes

 Dpto. de Humanidades

THE TABLE, THE DONKEY AND THE STICK

Our 6th Year Primary students have prepared a very interesting role-play related to the tale we read in class: “The Table, the Donkey and the Stick”, an interesting story full of magic objects. 

During this activity, they could show their partners what creative students and actors they are. Because of their involvement in the process, deciding on their costumes, dialogues and way of acting, they really enjoyed making up their own stories and the whole process of the activity. 

Have a look at the pictures we took during the role-play. Don’t they look like real actors? 

Andrea Cardona

English Department

¿QUIERES CONOCERME?

Hemos empezado un nuevo curso y esto implica tener nuevos amigos, nuevos profesores, incluso un nuevo colegio... Por eso, desde la tutoría realizamos dinámicas de grupo que ayudan a que nos conozcamos todos mejor o a afianzar las relaciones que ya teníamos. Es algo muy positivo que viene bien para prevenir conflictos o saber afrontarlos de otra forma.

En esta ocasión, fuimos al patio para sentirnos en un entorno más cómodo y realizamos algunos juegos a través de los cuales nos íbamos conociendo. El que tenía la pelota era el que podía hablar y nos contaba cuál era su comida favorita, su bebida, sus aficiones, su defectos y virtudes, etc. Luego, la pasaba a otro compañero que hacía lo mismo. 

Después subimos a clase y teníamos que acordarnos de lo que nos habían contado los demás. 

Fue muy divertido y sirvió para empezar con buen pie y conocernos un poquito mejor. 

Virginia Gil 

Dpto. Lengua y Literatura

ACTIVIDADES DIVERTIDAS: ¡UN MINION EN NUESTRA CARPETA!

Los alumnos de 3º y 4º de EP queremos explicaros una manualidad que nos ha encantado: cómo personalizar una carpeta con los Minions, conocidos personajes de la película Gru, mi villano favorito. 

Con esta carpeta podremos guardar nuestros trabajos, dibujos y todo aquello que queramos llevar del Colegio a casa.

Los materiales que hemos utilizado para realizar esta carpeta son:

• Cartulinas de distintos colores
• Pegamento
• Una carpeta vieja
• Forro de libros

En nuestro caso hemos utilizado una carpeta clasificadora que no nos gustaba mucho y perfectamente podía ser reutilizada.

Comenzamos recortando al tamaño de la carpeta dos cartulinas A4 amarillas, seguidamente las pegamos en la parte frontal y posterior de la carpeta.

Ahora recortamos las figuras que vamos a pegar: unos tirantes negros, ojos, cejas y la boca.

Una vez recortadas las figuras, las ubicamos sobre el soporte para estar seguros dónde pegarlas.

Ya pegadas las figuras, dejamos secar y plastificamos con forro de libros.

1,2,3... ¡listas nuestras carpetas! 

Esperamos que os guste y personalicéis más carpetas, cuadernos, etc. en casa, ya que es una actividad muy divertida para realizar en familia.

Inma Ortí

Club "Creando"

Making new friends

As we are so curious and we want to learn a lot, we have started knowing our school better and we have discovered new and exciting places.

We have had a great surprise when we have seen what there is behind a big door. It is the Minizoo and there we have met some special "friends" which will always be waiting for us.

When we have come in, we have seen a tarantula, a stick insect and some crickets. But, after that, we have found bigger animals such as hamsters, fish and even turtles. What we could never imagine was what we have found just under one of the aquariums... a rabbit! There was another one looking at us by a corner. Their names are Peluchito and Tambor and they are very soft. We have really enjoyed trying to catch them but there is no way because rabbits are very fast.

There are also many different types of birds and we have been able to listen to them chirping. What a wonderful noise they make! All of us are amazed to see that spectacular mixture of colourful feathers: green, yellow, orange... 

We love them all and we won't take a long time to come back and visit them again. See you soon dear friends!

Carmen García

Infants Teacher

¿QUÉ INTENCIÓN TIENES?

La publicidad es una forma de comunicación muy presente en nuestras vidas. Los mensajes publicitarios suelen tener una intencionalidad muy marcada. En ocasiones pretenden fomentar el consumo de algún producto y en otras quieren generar actitudes (reciclaje, uso del cinturón de seguridad…).

Alumnos de 3º de Ed. Primaria 

Numerosas disciplinas, como la psicología, la estadística  o la sociología investigan qué anuncios cumplen mejor con su función y por qué.

Nuestros alumnos de 3º Educación Primaria se han adentrado en este fantástico mundo creando sus propios anuncios. Mediante un trabajo colaborativo en equipo han conseguido adornarlos con llamativas imágenes y acompañarlos de una frase pegadiza, es decir, creando un eslogan.

La actividad fue divertidísima, especialmente el momento de presentar las creaciones a los compañeros.

Y es que, aunque somos pequeños, somos capaces de hacer cosas muy grandes.

Loles Roig

Dpto. de Lengua y Literatura

Learning culture

Have you ever thought about why English people drink so much tea, what is exactly Gaelic football or what is the difference between Great Britain and the United Kingdom? Because that is exactly what our 3rd Year Secondary students have been finding out during this week.

They have been looking for interesting information about specific countries where English is spoken, to create really creative and original posters later, which have been explained to the rest of the classmates, so everybody could learn all the curiosities which have been found.

The result has been really satisfactory, since they have been practicing not only the language but also learning--while having fun--the culture of some English-speaking countries, and we have all learnt a lot of new things related to these English communities.

Here you have some of the results:

Cristina Cutanda

English Department

Planes en familia: exposición "La piel translúcida"

Los fines de semana son un buen momento para acercarnos junto con la familia a visitar los museos de nuestra ciudad y admirar durante estos días la exposición “La piel translúcida” en la Fundación Bancaja de Valencia.

La muestra nos presenta 85 obras de la colección de arte perteneciente a la compañía Iberdrola, que ha viajado por España y ahora se expone en Valencia hasta el próximo 18 de octubre. 

Exposición "La piel translúcida"

En esta exposición, las obras de arte se revelan como instrumentos para comunicar estados de ánimo y sentimientos y el observador debe descubrirlos desde su experiencia y conocimientos propios. La exposición contempla obras de finales del siglo XIX y principios del XX, cuando la modernidad artística irrumpía en nuestro país. Otra sección engloba obras de artistas españoles desde los años 50 hasta nuestros días. La última reúne a artistas internacionales y otros medios como la fotografía y el vídeo. 

Se exhibe una selección de pintura, escultura, vídeo y fotografía e incluye piezas de artistas tan importantes, nacionales e internacionales, como Antoni Tàpies, Juan Genovés, Eduardo Chillida, Allan Sekula, Antonio López… 

No dejéis pasar esta oportunidad  de compartir el arte en familia.

Aleth Tárrega

Dpto. de Artes

EL PROCESO DE ADAPTACIÓN DE LOS MÁS PEQUEÑOS

La sensación que queremos transmitir a nuestros alumnos cuando entran en el Colegio es de sentirse como en su casa. ¿Cómo les ayudamos a sentirse tranquilos, cómodos, seguros y conseguir superar con éxito el proceso de adaptación? Aquí tenéis algunas de las claves que utilizamos:

• Aulas y espacios deben estar bien decorados.
• Juguetes y materiales atractivos para los niños estarán a su alcance de forma que cada uno pueda encontrar una opción que se adapte a sus intereses.
• Algo de música que ambiente, relaje y dé la oportunidad de bailar a los más atrevidos.
• Ayudar en el momento de separación de los padres, que deben mostrar siempre una actitud positiva y evitar expresar los nervios propios del día. Una separación rápida y agradable, con una sonrisa y un beso, siempre es la mejor de las ayudas posibles, puesto que el niño pensará: “Si mis padres me dejan aquí así de tranquilos yo no tengo qué temer”.

• Conocer al alumno desde el primer momento. Cuestiones tan sencillas como poder llamarle por su nombre o saber el de sus padres para tranquilizarle en los primeros momentos es crucial.
• El mejor profesorado. Esta es, sin duda, la parte más importante. Una persona que reciba al niño cada día con alegría y cariño, que sepa qué es lo que necesita en cada momento y se lo dé con ilusión. Alguien que sepa cuándo abrazarle y cuándo soltar su mano para que pueda correr. 

Gracias al trabajo en equipo de padres y Colegio y el mayor cuidado del detalle, hoy día podemos decir que nuestros alumnos ya se sienten como en casa.

Marta González

Coordinadora de Educación Infantil

BIENVENIDOS A NUESTRO BLOG

Tras comenzar el curso escolar lleno de ilusión y grandes proyectos, damos comienzo al nuevo Blog del Colegio Internacional de Levante.

En él podréis encontrar artículos de los diferentes departamentos del Colegio, donde nos contarán las actividades, proyectos y novedades que realizan nuestros alumnos. 

Esperamos que os guste y que compartáis con vuestros familiares y amigos el día a día del Colegio Internacional Levante.