UNIDOS POR EL VOLUNTARIADO

Los alumnos de Bachillerato Internacional del Colegio Internacional de Levante, gracias a la asignatura CAS, nos hemos unido el 5 de diciembre al Día del Voluntariado con el fin de comprender sobre lo que tratan las acciones motivadas por este. 

CAS (Creatividad, Actividad y Servicio), es una asignatura del Bachillerato Internacional y una forma diferente de aprendizaje que nos ofrece la posibilidad de formar parte de distintas actividades que nos aportan un crecimiento personal. 

Para la representación del voluntariado, hemos participado en un concurso de fotografía donde debíamos tomar fotos creativas que simbolizaran el tema principal de este concurso: “Voluntariat al carrer”. Este concurso está organizado por la Plataforma Valenciana del Voluntariado. 

En este proyecto y de forma individual, hemos salido a la calle en busca de situaciones cot
idianas o momentos que representen el significado del voluntariado. Cada alumno, en esas fotografías, ha interpretado de forma subjetiva su propia visión de ello. 

Además, y gracias a las distintas acciones solidarias que lleva a cabo nuestro Colegio, hemos podido colaborar en la organización de uno de los "Jeans Day Solidario" que realiza.

Un “Jeans Day Solidario” consiste en vestir pantalones vaqueros por un día en vez de nuestro uniforme académico. La recaudación simbólica es de un euro por persona y los donativos estarán en las manos de la Casa Ronald McDonald de Valencia, la cual se encarga de acoger a familias de distintos lugares de España para ofrecerles alojamiento mientras, niños menores de 18 años, reciben tratamientos en distintos hospitales de la ciudad. 

Nos sentimos muy orgullosos de poder contribuir con la misión de la Casa Ronald McDonald: "Crear un hogar fuera de un hogar".

Víctor Pascual, Blanca Marjalizo y Carmen Mora

Alumnos Bachillerato Internacional

EL ARTE COMO GENERADOR DE APRENDIZAJE

En Educación Infantil trabajamos con proyectos que tienen el arte como hilo conductor en Primer Ciclo y, en Segundo Ciclo, desarrollamos, además de las actividades artísticas incluidas en el día a día, módulos de trabajo específicos semanalmente.

La razón que nos lleva a ello, no solo es la influencia de la actividad artística en el desarrollo cerebral del niño y la cultivación del amor por el arte, sino lo versátil que resulta el arte como herramienta de enseñanza-aprendizaje.

Centrándonos en las artes plásticas veremos que, trabajarlas de forma natural, ayuda a desarrollar todas las capacidades o competencias:

• Comunicación lingüística: El arte es una forma más de representación, interpretación y comprensión abstracta de la realidad por lo que trabajarla implica un mayor conocimiento del mundo y de la capacidad de expresarnos. Si, además, utilizamos en las sesiones de arte el inglés o el castellano como lengua vehicular, seguiremos fomentando el conocimiento de estas lenguas.

• Matemática: El trabajo del lóbulo occipital cuando se trabaja cualquier tipo de arte visual es un reflejo de cómo entran en juego el razonamiento espacial (evaluación de distancias, profundidad, tamaño…) y la observación de propiedades de los objetos como sus colores o formas; conceptos y destrezas totalmente vinculados a esta capacidad.

• Conocimiento e interacción con el medio físico: El arte puede representar cosas inventadas o el mundo que nos rodea, sus usos y costumbres. Para poder crear arte relacionado con esta realidad, hay que conocerla y comprenderla; cuanto más se trabaje, más tendrá que reflexionar el alumno sobre su entorno para poder representarlo. Por otro lado, es una vía maravillosa para conocer cómo el niño está interpretando esa realidad próxima.

• Cultural y artística: Esta es la capacidad que más se desarrolla con el arte plástico. Pone en funcionamiento la creatividad del niño para expresarse mediante códigos artísticos y le obliga a reelaborar ideas y sentimientos propios para hacerlo.

• Aprender a aprender: A través de las creaciones plásticas es fácil trabajar destrezas tremendamente importantes para la vida como la atención, la concentración o la memoria a medio y largo plazo de una forma muy placentera. También la organización que requiere la realización de cualquier proyecto artístico incide directamente en esta capacidad.

• Tratamiento de la información y competencia digital: Las nuevas tecnologías nos permiten un acercamiento a las obras artísticas de mayor relevancia en la historia así como también la creación de obras de arte digital o la transformación y reinterpretación de clásicos.

• Autonomía e iniciativa personal: En infantil uno de los procesos clave es ayudar al alumnado a identificarse como un individuo diferente de otros, por lo que poder representarse a sí mismos es un objetivo básico. El arte aporta, también, una interpretación personal del mundo que les rodea o de su imaginación, imprimiendo en cada obra su sello personal y desarrolla el sentido crítico si tras su creación realizamos una reflexión sobre el mismo. Por si esto fuera poco, el arte contribuye a mejorar la autoestima gracias a las posibilidades de adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje.

Cada dibujo, por sencillo que sea, es una obra de arte y como tal debemos tratarlo.

Marta González

Coordinadora de Ed. Infantil

PARTICIPACIÓN DESTACADA DEL COLEGIO INTERNACIONAL LEVANTE EN EL SWIFT EDUCATOR SUMMIT 2018 de APPLE

El pasado 19 y 20 de octubre tuvo lugar en Berlín la Swift Educator Summit 2018, un encuentro organizado por Apple para educadores de todos los niveles que estaban implementando su programa Everyone Can Code de enseñanza de programación con lenguaje Swift.

El escenario, el palacio de congresos BCC, cerca de Alexander Platz, en el antiguo Berlín Este, fue el escenario elegido por Apple para escenificar la importancia que para la empresa de Cupertino tiene este programa educativo. Y nuestro Colegio tuvo una presencia destacada en ella.

Nuestro Coordinador de Innovación
cuenta nuestro programa Code To Learn

De todos los Colegios españoles participantes, solo el nuestro fue invitado a compartir lo que estaba haciendo en sus aulas con el resto de participantes en el Educator Panel: Teaching strategies for Swift Playgrounds. La ponencia, que llevó a cabo nuestro Coordinador de Innovación, Carlos García, llevaba por título Code To Learn, enseñanza de programación con Swift más allá del aula de informática. En ella, contó cómo enseñamos programación en el Colegio y cómo la utilizamos para el aprendizaje transversal de contenidos en otras asignaturas. La reacción del público asistente fue espectacular. Nos felicitaron repetidas veces y nos pusieron como ejemplo en diversas ocasiones.

Nos sentimos especialmente orgullosos de que nuestros PlaygroundBooks (materiales para el aprendizaje  de programación) aparecieran reseñados como ejemplo de cómo se deben crear estos recursos didácticos .

PlaygroundBooks del Colegio
como ejemplo de materiales

En nuestras aulas hemos descubierto que la programación resulta tremendamente atractiva para nuestros jóvenes, por lo que decidimos sacarla del aula de informática e introducirla en algunas asignaturas. Es lo que llamamos programa Code To Learn, a través de la programación , aprender algunos contenidos que resultaban tediosos al alumno desde un enfoque tradicional.

Asistentes españoles al Summit de Apple

De igual forma, encontramos que muchos alumnos empezaban a interesarse por la programación porque la habían descubierto en un proyecto en la clase de Ciencias o Lengua. Así, jóvenes a los que no les atraía la programación porque la consideraban un tema solo para apasionados de la tecnología, descubrieron que, a través de ella, cualquiera podía desarrollar proyectos realmente interesantes.

Apple no nos felicitó únicamente por nuestra manera de enseñar Programación, sino por trabajar para hacer su slogan real Everyone Can Code. Cualquiera puede programar, no solo aquellos que han nacido para ello.

Carlos García

Coordinador de Innovación Educativa

PSICOMOTRICIDAD: ¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO?

Cuando un niño de Educación Infantil comienza las clases los padres se encuentran en ocasiones con un sinfín de términos que se dan por supuestos pero que en realidad no conoce en profundidad. Uno de esos grandes desconocidos es el concepto de “Psicomotricidad”.

Para muchos la psicomotricidad es la gimnasia de Infantil y, en cierto modo, están en lo cierto pero el matiz radica en que la psicomotricidad no se queda en el simple ejercicio físico sino que se basa en la concepción integral del ser humano.

En Educación Infantil los niños son muy pequeños y están todavía conociendo sus capacidades y limitaciones motoras, así como del ambiente que les rodea. Conocer y aceptar su cuerpo, desarrollar y practicar las destrezas cinéticas poniéndolas en práctica mientras reconocen su entorno son los objetivos básicos de la psicomotricidad.

Cuanto mejor desarrollen estas capacidades y más conozcan sus posibilidades y limitaciones, más éxito tendrán en su relación con el mundo que les rodea. Un buen desarrollo psicomotor tiene influencias directas sobre el rendimiento académico puesto que se centra en algunos aspectos como los siguientes, que tienen respuesta directa en cuestiones académicas:

• Esquema corporal: es la representación que tenemos de nuestro cuerpo, sus segmentos, posibilidades de movimiento y acción, así como de sus restricciones. De este aspecto se deriva la motricidad fina, de la que dependen cuestiones tan básicas como la escritura.

• Lateralización: a lo largo de la etapa infantil se define la dominancia hemisférica y, que la lateralización mano, ojo, oído y pie sea homogénea, ayuda a tener un mejor dominio del espacio; en casos de lateralidad confusa o cruzada puede haber mayor tendencia a dificultades académicas, por ello un trabajo temprano y la detección de singularidades ayudará al alumno a superar las dificultades que pueda encontrar.

• Estructuración Espacio-Temporal: se refiere tanto a la capacidad de orientarse uno mismo o a los objetos en el entorno, como al concepto de orden y duración. Estos dos elementos son básicos para las matemáticas, la lectura o escritura puesto que el orden de colocación de las letras o números así como la distribución espacial de los trazos que los componen pueden alterar aquello que está escrito.

• Equilibrio: reúne un conjunto de destrezas que incluyen el control de la postura y el desarrollo de la locomoción. Es un paso esencial en el desarrollo neuropsicológico del niño ya que es clave para realizar cualquier acción coordinada e intencional.

Por eso, en el Colegio Internacional de Levante, trabajamos de forma indirecta en actividades de aula o en los patios proporcionando oportunidades de juego motor libre y en sesiones específicas con circuitos psicomotores, sesiones abiertas o simplemente disfrutando de nuestro “Barco pirata”. 

Marta González

Coordinadora de Educación Infantil

QUIEN TIENE UN HUERTO... ¡TIENE UN TESORO!

Qué importante es saber y aprovechar aquello que más cercano tenemos, nuestro entorno, nuestra naturaleza. 

Desde el Colegio Internacional de Levante creemos firmemente en la importancia de una educación medioambiental como complemento curricular de nuestra vida escolar. Y es por eso que, un año más y aunque algo tardío debido a las recientes lluvias, nos ponemos manos a la obra y con mucha ilusión a preparar nuestro tan particular huerto. 

Una experiencia de la que disfrutamos a lo largo del curso escolar y de la que los beneficios obtenidos van más allá de unas maravillosas alcachofas, unos calabacines gigantes, nuestras estupendas naranjas o unos sanísimos tomates al final de la cosecha. 

Aprendemos acerca de los diferentes cultivos y plagas, a organizarnos y responsabilizarnos de nuestros vegetales y, sobre todo, que solos no podríamos hacerlo. Entre todos somos un equipo y, sin la ayuda de nuestros compañeros, no podríamos tener el huerto más maravilloso del mundo. 

Amparo Patón

Profesora de Natural Science

“Profe, mi proyecto tiene doce likes”

“Profe, mi proyecto tiene doce likes”. Esta sorprendente afirmación se puede escuchar perfectamente en nuestras aulas gracias a la implementación de Seesaw.

Seesaw es una app educativa que sirve para elaborar ePortfolios de una manera muy sencilla y divertida. Un ePortfolio es un compendio de los proyectos que realizan los alumnos en una materia durante uno o varios cursos y que les ayuda a ser conscientes de su evolución, de manera que mantengan la motivación por seguir aprendiendo.

Además, esta app tiene un formato muy similar al de las redes sociales (aunque en este caso cada post está supervisado por el profesor de la asignatura). Por tanto, los alumnos pueden dar sus likes y escribir comentarios al trabajo de sus compañeros. El resultado es un formato familiar y atractivo para los “nativos digitales”. Al mismo tiempo, el hecho de estar supervisado por el maestro, les asegura una participación positiva y constructiva, fomentando así un sentimiento de pertenencia al grupo y contribuyendo al desarrollo de la inteligencia interpersonal. 

De hecho, dicha aplicación está ayudando a fomentar la lectura como actividad de ocio. Los alumnos que leen por placer, publican sus videoreseñas, tráilers o anuncios personalizados de los libros que han leído y el hecho de tener una audiencia real en un ambiente controlado les motiva a seguir leyendo, publicando vídeos y fotografías. Además, puede picarles el gusanillo de leer un cierto libro después de ver el vídeo o anuncio de un compañero. 

Otro gran beneficio de esta herramienta digital es que facilita la adopción de metodologías activas que ayudan a los alumnos a adquirir aprendizajes significativos. La realización de un ePortfolio implica además del área concreta desde la cual se trabaja (lingüística, lógico-matemática, musical, naturalista, etc.), inteligencias tan importantes como la inter e intrapersonal, permitiéndoles una reflexión crítica sobre su propio progreso y una puesta en común continua de los avances con sus compañeros. De modo que esta aplicación se convierte en un instrumento muy potente para el desarrollo de las distintas inteligencias múltiples descritas por Howard Gardner.

En definitiva, Seesaw nos permite crear portfolios electrónicos y es una app muy efectiva a la hora de alcanzar los objetivos de aprendizaje que nos propongamos. 

Rubén Benet y Loles Roig 

Dep. Lengua

¿QUÉ APORTAN LOS PROGRAMAS INTERNACIONALES DE LA INSTITUCIÓN INTERNACIONAL SEK?

Los alumnos del Colegio Internacional de Levante tienen la gran oportunidad de poder realizar estancias en cualquiera de los colegios miembros de la Institución Internacional SEK. 

¿Estás pensando en que tus hijos participen en los Programas Internacionales del Colegio Internacional de Levante? Aquí os contamos algunos de los beneficios que ofrecen. 

1. Los alumnos experimentan una inmersión completa en la cultura, el idioma y el sistema educativo del país. 

2. Amplían su perspectiva del mundo al conocer otros alumnos de los diferentes colegios de la Institución Internacional SEK. 

3. Disfrutan de experiencias y diferentes actividades deportivas, culturales, turísticas, académicas, etc. 

4. Viajar fuera del país y convivir con otra familia, fomenta el desarrollo personal y la autonomía del niño. 

5. Desarrollan la inteligencia emocional al tener que comunicarse con otros alumnos y profesores en un contexto nuevo para ellos.

De lo que estamos seguros es de que aprenderán y vivirán una experiencia inolvidable. 

Elenka Martínez, Profesora Ed. Física 

Laura Gómez, Dpto. de Comunicación

Vuelta al cole: bienvenida rutina

Tras unas merecidas vacaciones en las que hemos disfrutado, descansado y realizado miles de planes, llega el mes de septiembre y con él la vuelta a la bendita rutina.

Tanto para niños como para mayores, la vuelta al colegio, al trabajo, a las tareas cotidianas del día a día… nos suponen un reto tras un periodo vacacional.

¿Existe la fórmula secreta para tener una vuelta al cole perfecta? Nosotros no la sabemos, pero podemos deciros algunas pautas para que sea más llevadera. 

  

Los días previos a comenzar las clases, debemos comenzar a reducir los tiempos de ocio y marcar poco a poco los horarios de las rutinas como duchas, cenas, acostarse antes...

El día anterior podemos organizar con nuestros hijos la mochila, el uniforme, el almuerzo, etc. Con ello, implicaremos a los niños y les fomentaremos el sentido de la responsabilidad.

 

Si a los adultos nos cuesta volver a poner el despertador y levantarnos de la cama, a los niños también. Por ello, os recomendamos hacer un pequeño esfuerzo de poner el despertador unos minutos antes y, con ello, conseguir ese tiempo para cualquier imprevisto que pueda surgir de última hora e ir un poquito más tranquilos todos.

Hablaremos con ellos de todo lo bueno que implica volver al colegio: reencontrarse con sus compañeros, los nuevos amigos que harán, que aprenderán un montón de cosas nuevas, de los recreos… Dependiendo de la edad del niño, tendrán más o menos nervios ante la llegada del primer día de clase, pero, lo que sí es cierto es que, en general, todos quieren volver a su colegio, a su segunda casa.

Y, para terminar, no nos olvidemos de dos cosas muy importantes: paciencia y humor. Si tenemos paciencia, nos tomamos la vida con humor y ponemos en práctica estas y nuestras propias pautas, obtendremos la fórmula secreta para una vuelta al cole perfecta.

Laura Gómez Maderuelo

Dpto. de Comunicación

ADE LOCAL LEARNING FESTIVAL LEVANTE - HE VISTO COSAS QUE VOSOTROS NO CREERÍAIS

El pasado sábado 19 de mayo el Colegio Internacional Levante organizó el Ade Local Learning Festival Levante. Un encuentro donde, a lo largo de una mañana,  se profundizó en cómo la tecnología está cambiando la educación de la mano de Educadores distinguidos por Apple (ADE) y de unos invitados de la talla de Julio César Fernández, desarrollador evangelist de Apple y un

comunicador extraordinario.

Todo el evento giró alrededor de dos conceptos que nosotros consideramos fundamentales: tecnología y creatividad. Ambos combinados y aplicados a la educación suponen un combustible extraordinario para crear entornos ricos de enseñanza-aprendizaje.

Durante la mañana contamos con la presencia del Coordinador Académico de la Institución Internacional SEK, D. Enrique Navas y del encargado de Innovación Pedagógica, D. Tomás Aznar.

Los asistentes, profesores del centro  y de otros colegios de dentro y fuera de la Comunidad Valenciana, tuvieron la oportunidad de conocer de primera mano las diferentes experiencias ADE y talleres prácticos donde tomaron contacto con la programación de robots, lenguaje Swift como herramienta transversal o cómo contar historias con la app Clips.

Para cerrar la jornada, Julio César Fernández, experto en desarrollo en entornos Apple, nos abrió una ventana al futuro con su ponencia ‘Educación Aumentada’. Durante su desarrollo tuvimos la extraordinaria suerte de ver en primicia cómo funcionará la app tareas que se lanzará el próximo otoño. También pudimos ver un asombroso ejemplo de realidad aumentada y un atisbo de cómo la inteligencia artificial  va a cambiarlo todo en educación.

En 1982 el estreno de la película Blade Runner supuso un antes y un después no sólo en el cine de Ciencia Ficción sino en el séptimo arte en general. De igual forma, la jornada del pasado sábado fue una oportunidad única de sumergirnos en el porvenir educativo. Una oportunidad única de ver cosas que vosotros no creeríais.

Carlos García
Coordinador Innovación Pedagógica
Apple Distinguished Educator 2017

¿POR QUÉ LEER POESÍA?

Se puede decir que la historia de nuestra literatura empieza en verso. Las manifestaciones más antiguas de nuestra lengua romance comienzan rimando unos versos de amor en mozárabe, así, las jarchas, son las manifestaciones más antiguas del castellano. Sin embargo, griegos y romanos habían escrito antes ya sus grandes obras y lo habían hecho en verso: La Odisea, La Iliada y La Eneida, base de la literatura occidental, son obras versificadas. 

El gusto por la poesía viene de lejos. El lector reconoce en estas formas unas claves artísticas que escapan de la lengua vulgar y que lo acercan y lo dotan de recursos para expresar su mundo interior, de ahí también que la poesía sea un género que requiere mayor esfuerzo de interpretación en determinados casos. Pero no por ello estamos diciendo que sea un género oscuro y difícil, al contrario, los romances de la literatura medieval estaban escritos en verso, creados y transmitidos por juglares analfabetos se pasaban de generación en generación, de manera oral, entre el pueblo. Su éxito se debía a que eran fáciles de recordar, pues utilizaban estructuras de repetición y rimas sencillas que cualquiera podía aprender. De hecho, algunas de estas estructuras literarias medievales, coplas y villancicos, por ejemplo, las asociamos hoy con la música pero nacieron ligadas a la poesía. 

Así pues, nos parece fundamental acercar a los alumnos a este universo tan rico que nos abre un abanico de posibilidades como lectores y que, a su vez, nos da una llave a un mundo interior donde se habla de los grandes temas planteados por el hombre: vida, amor, muerte… Para ello, en clase de Lenguaje, los alumnos y alumnas de 5º E.P. hemos trabajado la poesía con autores de reconocido prestigio dentro del campo literario, desde Gloria Fuertes a Roald Dahl, pasando por Lorca, poetas que nos permiten aprender en dos niveles distintos: forma y contenido. 

En cuanto a la forma, la propia del verso: sus rimas, repeticiones… Nada es casual y, como en un puzzle, las piezas encajan buscando sonoridad y ritmo, de ahí también, que la poesía sea una buena herramienta para aprender a hablar en público. Ajustando la entonación al recitado, el alumno aprende a modular su voz, a trabajar con ella entendiendo que el tono y el ritmo, son importantes para la comprensión. Es importante, destacar que la poesía se puede utilizar para ejercitar la memoria. Aprendiendo los poemas fijamos nuestra atención, concentración y desarrollamos habilidades para la retención, destrezas que hoy en día parecen estar olvidadas pero que siguen siendo importantes. 

En cuanto al contenido, nos acercamos a recursos tan ricos como la metáfora, la comparación, la hipérbole... Resaltar que, nuestro día a día, está plagado de estas figuras literarias que utilizamos sin darnos cuenta, pero que completan con matices el sentido de aquello que decimos. Expresiones como: Estar hecho polvo o Ponerse rojo como un tomate, contienen un sentido figurado que hemos aprendido a decodificar. Así pues, resaltamos la importancia de enseñar estos recursos que no solo amplían el vocabulario del estudiante, sino que además le ayudan a expresar su mundo interior con una mayor cantidad de matices. Morir de amor siempre va a ser más hermoso que querer a alguien mucho. 

Isabel Marín

Dpto. de Lengua

ALUMNOS PREPARADOS = MAESTROS FORMADOS

“En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe” (Eric Hoffer) 

Aunque muchos puedan pensar que la docencia es una labor sustentada en la rutina, nuestro oficio es mucho más complejo de lo que parece. Los maestros debemos preparar a nuestros alumnos para un mundo que todavía no existe y en estos últimos tiempos esta realidad es, si cabe, más compleja. Esto es debido a que los cambios asociados a la tecnología son mucho más rápidos y la necesidad de ajuste tanto de la forma de enseñar como del contenido de lo que se enseña es vital.
 

En los principios pedagógicos de la Institución Internacional SEK se habla de esta necesidad y por ello insta al personal docente a la continua reflexión sobre las nuevas demandas sociales y a la formación permanente. 

En Educación Infantil esta realidad se vuelve todavía más interesante puesto que nuestros alumnos, por cuestión de edad, ven limitada la capacidad de expresar verbalmente sus necesidades e inquietudes. Además, su futuro se encuentra aún más lejano y la anticipación de las metodologías tiene que ser mayor. 

La formación del profesorado es esencial para poder seguir realizando una enseñanza de vanguardia pero firmemente asentada, estable y coherente que ayude a despertar las aptitudes personales del alumno y que busque el modo de su realización plena. 

Es un reto maravilloso con el que el claustro del colegio está totalmente implicado, por eso a lo largo del año recibimos cursos que nos ayudan a analizar el panorama educativo y a conocer o ahondar en prácticas educativas que mejoren la educación de nuestros alumnos. 

Hace poco tuvimos la oportunidad de realizar un curso sobre “Desbloqueo emocional”; dinámicas que ayudan al niño a desarrollar una gestión de las emociones positiva. Un tiempo en el que compartimos ideas, reflexiones, técnicas y conocimientos que forjan equipo. 

“Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no puedan aprender, desaprender y reaprender” (Alvin Toffler) 

Marta González 

Coord. Ed. Infantil

¿Qué son los fósiles?

Los alumnos de 2º ESO visitaron el Museo de Ciencias de Viveros en Valencia para hacer un curioso taller sobre fósiles. De una forma sencilla, pudieron reproducir un fósil y llevarse una réplica del mismo a casa. Pero antes que nada debemos saber qué son los fósiles y cómo se forman en la naturaleza. 

Los fósiles son restos de organismos o marcas que dejaron en vida, que solidificaron y se convirtieron en roca. Este proceso de formación dura millones de años y, gracias a él, hoy podemos conocer cómo fueron los animales y las plantas que existieron en la Tierra desde que comenzó la vida. 

Muy pocos organismos logran fosilizarse, ya que gran parte de los animales cuando mueren son devorados por otros seres vivos o se descomponen sus cuerpos. También las plantas se secan y se pudren sus tejidos, por lo que es muy difícil que lleguen a fosilizarse. 

Además para que esto ocurra, deben producirse ciertas condiciones ideales. Una de ellas es el proceso de la mineralización. Cuando un animal muere cerca del agua y queda rápidamente cubierto por barro y arena, los componentes orgánicos del ser vivo se sustituyen por inorgánicos consiguiendo con esto que se se produzca la fosilización.

Si queréis hacer vuestro propio fósil, aquí os contamos los pasos a seguir:

Materiales:

• Fósil original 
• Plastilina 
• Escayola 
• Agua 

Elaboración:

En primer lugar hacemos una bola con plastilina, la dejamos sobre la mesa, cogemos el fósil que queremos reproducir y presionamos fuertemente sobre la plastilina para conseguir el molde.

A continuación, mezclamos un poco de escayola con agua hasta que tenga una ligera consistencia y vertemos en el molde. 

Dejamos secar unos 20 minutos y cuando esté totalmente seco, desmoldamos y... ¡ya tenemos nuestro propio fósil! 

Mª Ángeles Carbó

Coordinadora
Dpto. Ciencias Experimentales